市级公开周

为期一周的市级公开周今天开始了，今天听了赢妃和苏苏初高各一节课。

赢妃是我徒弟，但我俩的关系更像是姐妹，她和梅姐都是非常热情善良、勤奋又谦虚的同事，她的诗词积淀深厚，多次获得市电视台组织的诗词大赛冠军。近年来结婚生女，重心回归家庭了，十几年来我们相处融洽。

赢妃这次开的是自然课文《梦回繁华》，为了开好市级公开课，她上周借兄弟班试讲六七次，包括今天下午这节课，我都听了四次同样的课了。相比第一次在我班上试讲，今天她上课的流程相对更熟练了，前半部分课程推进很自然，但后半部分对画作《清明上河图》的重点说明的内容似乎有点拖沓，主题“梦回”都没有点出来，导致布置作业环节有点仓促，学习方法不够明确。

而苏美女的课是诗歌鉴赏，陶渊明的诗歌群文阅读，利用学习任务单(导学案)引导学生推进课堂学习，思路清晰，目标明确，而且一改平常的学生套路式学习陶渊明诗歌，打破印象中的陶渊明诗歌(田园诗)特点，根据人物生平资料，以意逆志，知人论世，给学生和听课老师以不一样的陶渊明的感觉，而且她试用手机拍照技术上传学生作业，相对效果比较好。

这两节课因为临时调整为给见习期新教师岗培听课活动，下午第三节课在学术报告厅进行评课，由我校语文组组长葛老师。

《梦回繁华》

因体而教，据学定标

——评《梦回繁华》《质性自然见真淳》

点评老师，师大二附中许萍老师。

1.教学目标设计，细看繁华，品味繁华(梦回)。2.文本细读。3.学生参与度很高。(2016版新教材)2011版。为什么叫《梦回繁华》，而不是《清明上河图》。对比，突出文本特征。突出画的特点，有绘画者的介绍，有作者的文化特点。问题:作业布置，所学的方法，应有所总结，对学生进行说明。说明文章的单元目标。课前预习，(学，教，评，三位一体)，表格的方式呈现。

苏老师自称新课改的“小白”谦虚之辞。问题设置的亮点一，陶渊明诗歌群文阅读，高中18个教学(学习)任务群，组织串联，课程开发，以一系列的学习任务的方式，以一堂课的方式，以一组陶渊明的诗组织，体现陶渊明的诗歌特点，打破传统的印象，田园诗人。解除学生的套板效应。以学定教。旧学归纳，三个环节，三个学习任务单，从诗文中诗这个人，知人论世，介绍三世三隐的经历(小组合作，自由搜索信息，投影信息)。《陶渊明研究》，信息筛选和整合。老师有目的选择材料，更有针对性。以学生学情定目标，教，学，特别提醒“评价”的重要性(学生总结)，可以用表格的形式，这节课我的收获是什么。

葛老师总结点评，开课老师要有三意识，即课程意识、文体意识、学生意识。