2月19日，《对话生活》PBL项目化学习设计中期总结会在吴校的精彩深入分享中落下帷幕。无论是发言的组长，还是参与的小伙伴们，无疑都会有一种心潮澎湃之感。
随着寒假假期的即将结束，我们原以为千难万难的项目化学习设计也都初具“规模”，形成了各个小组的特色体系。
回想当初，PBL是什么、讲什么都不懂的我们，摸着石头一路走了过来，不能说已经跨越“河流”，但是我们做到了“先做再说”，将所学所听的知识应用到了项目设计中，这份勇气、干劲，或许还有一些魄力，都是在以往的学习中少有的。自然成就感油然而生，心潮的汹涌和激动心照不宣！
学习
在各位组长的分享中，我听到最多的是学习，从输入到输出的一个学习闭环：阅读书籍，深入理论，反思探讨，不断修正，然后继续阅读书籍……
没有深入的、立体式、多角度的学习，我们都只能望着项目“兴叹”。如果遇到难题而退缩，没有相互的激励和督促，学习也只能是人人心知肚明的正确的一种提升途径，一个概念，一个想法。
这不由得让人想到“社群化学习”，“由‘人’到‘众’，由‘独创’到‘众创’，由一人‘布道’到众人‘取经’，社群学习实现的不仅是学习者数量的变化、学习空间的移动性，更实现了个人成长到群体发展的跨越”，这段话说得太精辟了！
除此以外，我还想到了“学习区”。我们习惯于“舒适区”的学习，每天都不断重复着“我知道的”“我擅长的”“我能做到的”大量已知已会的知识，在原地固步自封，不求向外。而对于那些稍显难度，需要跨一步或者多步，脱离自己的安全区域，甚至会“跌倒”需要付出毅力耐心恒心，探索一些未知的知识领域的学习，我们都持着太多的偏见和自以为是。
在这样一个高密度、自选择的学习过程中，我发现自己太“拘谨”了，总是把视野放在一个圈定的范围之内，不能链接更多有效资源为我所用，为我所学。直到学习的后半段才猛然惊醒，我是学习的主体，所有的学习都是以人以我的方式呈环状展开，急需解决的问题要大量阅读相关的资料、课程，高度专注，力求透彻！
在这次学习中，对于理论方面的学习有了进一步的攻克，首先胆怯之心摈除。理论的书籍绝非想象中的那么诘屈聱牙，深入进去会有一种成就之乐，尤其在读懂一个概念或者一段晦涩的理论之后。
碰撞
小组内的碰撞火花四溢，小组外的碰撞更是“牛气冲天”，形成一片“火树银花”之态！每一组都精彩纷呈，让每一个人看到了可能，看到了无限的可能，看到了意想不到的可能。
没有什么不可能，不信来看看组长们的精彩汇报展示：
我只能说“牛”，真的太牛了。
再启程
这次项目化课程设计只是一个开始，无论我是否能继续加入到互加今后的课程学习中，我依然认为这是一个新的开始。
学习的开始，挑战的开始，成长的开始。刘欣老师说，我们一直在教育的路途中修行，是的，没有终点，起点一直都在前。
再启程，再出发，不用在寻找，上路做中学！
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