2016年，是我教育生命里的最美年份，这一年我撞进了一个教育网络团体----叙事者。
那一场春天里的爱恋
——致叙事者
是谁从天际扯下帷幕
做了厚厚的窗帘
让我们的情话从此夜夜飞溅
那轻拢慢捻了千百回的梦想
撩拨着多少被名缰利索裹紧了的心扉
又熨帖着多少被清流暗泉浇灌着的希望
那春天里一垄垄嫩绿的诗行
衔走了教育人多少个黑夜
啄破了追梦者多少个黎明
在万般难离的红尘俗世
有一群人就这样心无旁骛静开素莲
他们因一场盛大的心事紧紧相连
他们正把教育叙事的土壤云耕雨作
那岁月的深谷里熠熠闪光的
是一群名唤叙事者的共同体
一、结识了真正的教育人
王维审，这个自称为百分百草根的70后教育界人士，是2016年最引发我思考、敬重并发自内心愿意跟着学习的一个老师。从编制外到编制内、从底层草根到浑身发亮的教育名师发展之路上，摸爬滚打了二十多年的王老师，不顾外界如何风云变幻始终矢志不渝情系教育事业。王老师对教育实践的摸索与教育理论的提升充满他生命的每一个瞬间，我感觉王老师对教育现象的思考简直就跟人的呼吸一样自然。让我最初不解并最终赢得我发自内心敬重的正是他在自身成长之余，不忘带动教师群体理念的转变和水平的提升。叙事者就是王老师在全国范围内吸纳愿意共读共写的教师组成的网络团体，短短一年中管理运作既有科学性又不乏人文性的叙事者团队凝聚了一大批有担当的老师，无怨无悔地活跃在看似虚拟互不相识实则踏实有效团结互助的教育实践中。记得王群主在寻找最美叙事者的拉票小风波里，给叙事者群发来了澄清错误认知勉励大家踏实做事的公开信，群友们认真阅读后很快情绪平复回归叙事正道。在最美叙事者评选活动中，这个被戏称为“夜里不睡觉”的人，曾经抽出他无比宝贵的时间亲自短信鼓励我，评价我的文章里有我这个老师的风骨在，给我在《中国教师报》上推荐发表了《大奇老师》一文。王老师关注到我的《一名叙事者的纠结》后，短信开导我“身体要紧，做教育在乎的是一颗反思的心，不在于文章的多少”，当时正被极度不好的身体折磨的我看到群主信息竟一下湿了眼眶，那瞬间我真的有种找到主心骨的感觉，正是这种精神依靠支撑我坚持到现在，而如今这种对他人的依赖正逐渐内化为自己精神星空的搭建。我也曾经再三思考过咱群主组织这个叙事者群体的出发点，后来终于在王维审老师的著作《寻找不一样的教育》和琅琊风云榜之人物专访等节目里找到了答案，王老师用他的叙事实践给我们初入叙事者的老师提供了教育叙事的写作技巧，王老师更用他的教育实践给我们这些普通教师展示了一名真正的教师该有的担当和情怀。我能深切感受到王老师多么希望我们祖国的教育花坛里能有更多的好园丁培育出四季常开不败的各色鲜花呀。
闫凡伟----叙事者常驻管理员，不顾自己教育忙碌辛苦不顾家庭琐事缠身，无数次真诚欢迎新群友加入，无数次为群友解答疑问。关键时刻总能救场的“老闫老闫”的亲切而又幽默的形象，我相信已经非常深刻地留在各位叙事者心里。闫老师同时也作为一名叙事者每周有博文上交，从他完全出自内心的叙事文章里我感受到一颗无私奉献教育又能化苦为乐的豁达之心。运动场上游泳池里腾挪跌宕的闫老师还给所有叙事者带来电脑网络技术的高妙指导。管理员老师耿欣自从寒假挑战以来每日正能量早安问候，数月如一日，天天都有含金量很高的原创，堪称叙事群清晨一道明媚风景。在耿老师影响下，叙事者一群早起的虫儿都开始了心灵问候。对语言艺术性和思想性要求较高的我也经常被其吸引，忍不住转发这些警言醒语给同事群学生群亲友群。耿老师的个人微信公众号我关注以后也发现篇篇精品。耿老师入群数月发表三四十篇文章，皆来自于她走心的参与一切教育行为的结果。
山东淄博的赵成峰老师阅读写作的执着和韧劲，自我修为的认真和坚守，谦虚低调的态度和境界，催生了他功力深厚的写作才华和卓有成效的教育效果。外人也许料不到这么温文尔雅又努力上进的赵老师，是一个两鬓已生出些许银丝从教已经二三十年的老教师。赵老师的《苏东坡传》读后感写的特别精妙，我转来印发学生一起欣赏揣摩；赵老师有关地理教学方面的精品文章很多，我转了部分给我校的地理老师借鉴学习了。三月份最美叙事者山东泰安的青年才俊李鹤老师参加了无数个网络学习团体，并以他超越众人的勤奋和恒心取得了令人叹为观止的惊人成果，最近李老师又一成果闪亮问世----专为初中生提升文言文功力而量身定制的新作《文言文精析趣读80篇》。还有年轻的安徽女教师刘茜，有一颗特别渴求成长的心，正是这份鸡蛋打破需要的内部动力带动她的努力她的热心她的执着她的耐挫，也带出了这位被耿欣老师以及众多群友认可的“成长最快的叙事者”。
一直以为，自己曾经的努力永远都是孤军奋战，教育领域的众多乱象永远无从解决，是叙事者团体让我第一次这么深刻地意识到，祖国的教育大花园里有那么多默默无闻可敬可爱的园丁在激情满怀地奉献着他们的心血和智慧。
二、阅读了专业的教育书
叙事者每月共读数目，都是叙事者和大家们共同认定的精品书籍，平时很少阅读教育理论书籍的我，不管此类书籍是枯燥还是深奥，也随着伙伴们一头扎进了叙事者的阅读潮流中。
（一）《儿童的人格教育》----第一本读后感发表的书
叙事者共读书目第一本是奥地利心理学专家阿德勒的《儿童的人格教育》一书，一翻开前面的序言，就看到“我们的文化和国民大抵都有一种‘自卑而超越’的心理”这一表述，我内心深藏的共鸣立马就不可遏制地被激发出来。“关注和思考教育中遇到的种种困惑或弊端，而不是选择简单的回避或推卸，这是我参加叙事者遇见阿德勒教育思想后态度和思维上最大的转变；学生分数的取得，可以是我们交流改进方法的一个媒介，它不是我们的原始追求，也不应该成为我们的终极目标。我们每个人身上或多或少会存在一些人性的弱点，但不经历事情往往不得而知自己的薄弱处，有时即使知道也未必有勇气和智慧去革除，所以已为人师的我们愈是走在艰难的改造问题学生的教育挑战路上，愈是有责任提升自己。愿所有因自卑而迷茫痛苦的孩子都能遇见他们的良师，都能遇见属于他们的好时代而实现他们的自身超越梦。”这篇以我的自身经历为例写的读后感《因自卑而超越》，经叙事者管理员何俊伟老师指点删改，上传群内次日就被《当代教育家》束晨晨编辑认可，并在当月发表在该杂志的直言栏目。入群以来首次中稿的喜悦点燃了我潜藏心底已久的阅读和写作的激情。
（二）《苏东坡传》---第一本直接学以致用的书
读林语堂先生《苏东坡传》，我读出了先生对东坡特别的偏爱之意，对王安石似乎有着过于严苛的指摘。为不让自己的思想被某一大家完全牵制，于是又仔细比较阅读了王安石这个人物的相关传记，自己的脑袋在自己的跑马场奔腾一番之后产生了这些文字，“在无数个这样的镜头中，以北宋朝廷为大导演，以旺盛精力窜跳作乱的群小为反角、以变法新政下苦熬时日的百姓为背景，这场不合作也得合作的人戏中，本色演员苏东坡成功地完成了一个历史点灯人的伟岸形象。”
“东坡所点之灯愈遭历史的风浪愈显其光芒，这道明媚的光芒穿越了锈迹斑斑的千年隧道，直抵后代无数个曾经蒙尘而又不甘枯萎的心灵。当我们正直的官员为民谋福的满腔热忱吸引的是误解和猜忌，当我们多年潜心苦修集聚的满腹才华邂逅的是冷落和嫉妒，当我们的善良真诚换来的是自己最近的亲人无法沟通的隐痛，当我们呕心沥血的教育赢得的是承受不住压力的学子进退迷茫甚至于生死边缘徘徊时……请你千万静下心来，想一想亲爱的东坡吧，我们的愤懑之火会少许降温，我们的怨怒之意会少许淡褪，我们的犹豫之思会少许坚定，我们的不平之心也会少许宁静。 ”
“东坡用他六十三个光彩照人的有限流年，告诉我们一个朴素而永恒的真理：我心安处即为家。愿我们每一个后人都能找到安放自己灵魂的家。”
这一次认真阅读的结果，不仅是用心写下的读后感《我心安处即为家》被迅速推送叙事者公众号；我还第一次真切感受到，苏东坡的人生经历和人生态度对遇事爱纠结不易解脱的我有着非同寻常的启示和实践意义上的引领作用，学以致用第一次在我的阅读生涯里有了看得见的直接影响。
（三）《奇迹学校》——阅读时间最紧的一本书
七月阅读美国黛博拉博士的《奇迹学校》时恰逢我在外地一个多月，这个月每个白天我都安排了满满整天的培训任务，夜晚还要整理白天培训内容和准备第二天的培训任务。就在预想的困难和咬牙坚持的矛盾过程中，我还是如期完成了该月的阅读任务，并在作业上交的前一天完成并修改好了读后感《了不起的女人》。虽然自我感觉内容不够精炼，也许从女人角度切入的思维方式和别人不同吧，最终承蒙叙事者管理层鼓励，该文也被作为当月优秀读后感推送叙事者公众号叙事者聊书栏目。
“当一个人决定为自己的理想奋斗时，连天意都会为之让路。黛博拉就这样在通往教育公平的路上，勇敢闯过了无数个难于跨越的关口。其间没有任何单位领导的任务安排，没有任何个人私欲的名利驱使，有的只是为每个孩子生长于世该有的教育权利，有的只是为心中那份关于教育公平的美好愿景。黛博拉博士用尽一生的精力和智慧，以她百折不挠的坚定信仰和义无反顾的果敢执行力，挑战了美国的世俗教育、挑战了人性的弱点，从而成就了她一代传奇女性的非凡人生。”
“ 《奇迹学校》来自这位了不起的奇迹女人，我有理由认为，所有想要改变教育现状又觉困难重重而欲半途而废的教育界人士都应看看这本书，所有努力奋斗遭遇坎坷而欲选择捷径的女人也应看看这本书。”这是我在该读后感的结尾部分所发出的真切倡议。
（四）《人间词话》——一本自感最深奥的书
八月共读书目王国维先生的《人间词话》，即使对我这个高中语文老师而言，也是颇感难读的一本共读书目。面对这本难懂难读的词话书，想到叙事者群里还有好多非语文老师也在一起默默攻读，无论共读书目有多深奥有多枯燥，叙事者总会细心安排高明的导读人给你指引阅读方略，每月上交的读后感也总有三四百篇之多，我这个语文老师也就不好意思打退堂鼓了。我在空间曾发过说说 “对于难读的书，我就摸索着读，比较着读，不怕人家笑话的笨读，也许没有效果的乱读，总之是要坚持着读下去”，这真是我当时捧读《人间词话》的真实心理写照。为了读懂此书，我咨询“一起读书群”里博学友善的刘建平老师的建议后，当当网上购买了黄霖等导读的《人间词话》、加拿大著名古典诗词学者叶嘉莹先生的《人间词话七讲》、彭玉平评注的《人间词话》、苏樱的《纳兰词话》等相关书籍，当月还利用上下班来回路上等边角料时间仔细听了两遍喜马拉雅叶嘉莹先生版的《人间词话七讲》二十七课时的全部内容。
多方品读之后感悟似乎挺多，但不知从何下笔才不与其他叙事者题材撞车。我避开了多人知晓的关于先生学问三境界的话题，从王国维先生人生经历时代背景入手挖掘他思想与众不同的根源，写下了《“断章取义”者，唯“解人”可也》的读后感。然后怀着惴惴不安的心理把自己不很满意又无法再自我完善的读后感上交叙事者，结果该读后感竟也在叙事者公众号被当做优秀文章推送。我的目光抚过叙事者精编栏目我那篇读后感的结尾文字“掩卷沉思，静安先生之所以能成功运用联想法对词进行‘断章取义’，除了好词本身就有丰富内涵外，因为先生本人就是高明的‘解人’，所以应该和‘人生过处唯存悔’的先生身处近代大裂变、大融合时代的人生历程有关，和重情多思、忧生忧世的先生对宇宙万物及人类悲剧的哲理思考有关，当然还和敏锐睿智的先生长期积淀的古典修养、审美修养密切相关。”
“而先生对自己的《人间词》有言‘自南宋以后，除一二人外，尚未有能及余者，则平日之所自信也。’先生一向自视颇高，曾经自许只有自己才是‘断章取义’的‘解人’，想必各位读者对先生如此高规格的词话自评也不觉突兀。如果我们无名小辈也有敢做‘断章取义’之‘解人’的宏大理想，那么词话史上堪称划时代作品的《人间词话》就是一张最好的入场券。”付出自己的真实努力后作品得到认可的那时刻，我真如年轻的妈妈生了个健康可爱的娃娃般感到欣慰而满足。
尽管每月深度拥有一本书的阅读过程免不了有疑惑有犹豫有纠结有遗憾，但是有叙事者一路友情相伴，2016年我还是为自己在高三教学阶段尽到了最大可能的阅读努力而自感欣慰。开卷有益，在叙事者共读活动里终于得到了最好的诠释。
三、聆听了各具特色的教育讲座
每月名师讲座是叙事者精心组织的一堂精神盛宴，尽管每个周六讲座时间一直与我的高三教学安排有冲突，但我还是或手机或电脑或wifi或流量在叙事者群视频找到了较多的学习机会。
王玉鹏和陈玉营老师合作的讲座，让我感受到叙事者对青年教师的引领，以及一名要强上进的老师在外力助推之下所散发的惊人能量。王玉鹏老师作为一名年轻教师，有非常旺盛的教育激情和极具创新价值的教法尝试，和学生共同每日一记、每周一文、每月一评、每期一结等叙事活动开展得有声有色。陈老师作为一名数学老师教育叙事成功的秘诀是认为自己先天不足，每写一篇文章就自觉对照优秀文章，自我修改三十多遍，如此严谨的写作态度真是让我叹为观止。从此以后我的文章修改也变得更加心甘情愿起来，自己反复改，请同事帮忙改，结对子互相改，让学生大胆改，要不是怕浪费人家时间我很想请群里其他大牛改。呵呵，后来又正巧读到群主一篇类似文章不是改出来的，反而多是一气呵成的，我才在修改与腹稿之间又多了相关思考。我逐渐明白了各人情况不同，也许只要有长进，形式可以不必拘泥的吧。
山东杨雪梅老师的心理学讲座印象深刻，杨老师参加叙事者共读共写之后短短数月，所写稿件几乎每发必中且经常日有数发的，有多家杂志社邀她作专栏作者，最近还将成为某杂志封面人物……我一直琢磨杨老师那一系列惊人成果的背后该有多少秘籍可挖，她心甘情愿阅读写作的勤奋态度，她兼顾家庭、自身成长与孜孜以求的教育理想之间的平衡能力。曾经很想咨询杨老师成功秘密的我再三琢磨，最终领悟到，杨老师拥有的特殊儿童心理知识教育艺术与她几乎与生俱来的母爱之心应该是她成功的首要因素。领悟的结果是我赶紧向一个心理学专业医生借阅了两本心理学专业书，虽然不能全面系统的读懂，但总算也小有收获。
安徽名师庄华涛的讲座也让我记忆犹新，五年发表三百多篇教育文章的他，一出场也立刻吸引了叙事者的眼球。庄老师和我们分享了他一贯实施的一切都要走心的教育主张：教书要走心，管理要走心，阅读要走心，写作要走心。庄老师的走心讲座让我更深刻地感受到，教育的事儿都需要我们教育者走心的参与，任何流于表面的教育形式无论当时多么喧嚣，最终都免不了被时间无情淘汰的命运。
聆听名师讲座最遗憾的是有两回周六晚课实在无法协调，闫凡伟老师的录屏课和王美娟老师的PPT美化讲座，我错失良机。虽有老闫管理员将录屏文件上传群里，但终因本人水平有限，无法体会准确。尽管热心的老闫说不懂可以再做一对一单独指导，但我实在不忍心这么麻烦已经为群日理万机奉献无数的管理员。这事儿也许就成为我永久的遗憾了，我还能从哪个途径再去享受这么贴心这么实用的专业讲座呢。
小结
加入深爱的叙事者团体，这一年在家人无数次爱惜身体的劝告中走过，这一年在同事无数回不理解的目光里走过，这一年在叙事者无数个同伴的激励下走过；这一年成为过最美叙事者，这一年阅读十来本世界各国的教育理论书籍，这一年写了八十多篇博文二十多万文字，也发表了近二十来篇小文，这一年用我的叙事实践激情引领着学生写作，这一年我的教育生命悄悄发生着改变……以前看教育书籍里那么多教育规律教育理念，对教育的正常发展多么有用，常感觉周遭要改变的东西太多，那种类似清醒者的无奈痛苦虽然时不时地让我处于伟大的教育理想与悖象丛生的教育现实的巨大落差之中；但是现在对那些凭我一己之力根本无从改变的教育乱象，我已经很自然地把自己看作是一个在海边沙滩捡拾救助鱼儿的小男孩，教海泛舟，真的是风景无边。
“胸有大情怀，乐做小事情。”这是叙事者群体对我这个普通教师教育理念的最大转变。教育人与叙事者的约会，永远没有终止期。
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