2022年五月第12本书
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从这本书中，可以看到人类美好的一面。
1、本书主题：如何开展卓越教育？
2、速读建议：将书中提到的教育问题罗列出来，面对这些难题你会怎么做？再对照马文的做法。
>> 一个优秀的教师，应该相信学生，更应该让学生们相信自己。只要一个人不放弃自己，就永远有成长的可能。
>> 所有的孩子生来都是成功者。他们需要的就是，有那么一个特别的人相信他们，激发出他们最好的一面。
>> 一个优秀的教师，应该高度重视阅读的作用，尽力把学生带到书籍的世界之中。在她看来，“教育的重中之重就是让孩子阅读。不知道阅读的孩子什么都做不了。”所以，如何激发学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯非常重要。
>> 老师可以塑造一个孩子，也可以毁掉一个孩子；可以支持一个孩子，也可以污蔑一个孩子；可以激发一个孩子的潜能，点燃他们的兴趣，让他们求知若渴，也可以让他们厌恶学校，甚至厌恶自己。这其中，最重要的分水岭，就是对学生有没有爱。
>> 怎样才能成为一名更好的老师呢？马文·柯林斯还提出了十个基本原则，
一是信念：相信每个学生能够攀上想象不到的高度；
二是收获：让每个学生每一天收获满满，决不让学生失败；
三是忠实：踏实做好每一件事情；
四是不要做一个叛徒：做学生的朋友是永远要做的事情；
五是公平：一视同仁地对待所有学生；
六是发自内心地教书育人，而不是为了薪水：要有激情、决心和奉献精神，不允许任何学生平庸和失败；
七是认真：用心做好每一件事情；
八是积极热情：把教育事业当作自己的生命；
九是不让学生失望：让后进的学生变得更好，让优秀的学生变得卓越；
十是决不放弃:即使一开始不顺利，也能够继续努力。其实，这十条原则都是“对学生的爱”的具体展开。
>> 我们的孩子不是问题的原因，他们是受害者。 20年的教育经验让我坚信，孩子想要学习，而且能够学习。给予他们恰当的环境、正确的动机和适合的学习材料，孩子们就能够展现出他们与生俱来的特长，脱颖而出。
>> 之所以写这本书，是因为我相信，别人能够从我的成败之中汲取经验。每一页文字的背后都站着一个真实的我。
>> 所有的孩子生来都是成功者。他们需要的就是，有那么一个特别的人相信他们，激发出他们最好的一面。
◆ 前 言
>> 她不仅仅在教室里是一名老师，她无时无地不是一名老师。对她而言，为人师表已经成为一种根深蒂固的思想，以至于在待人接物等所有事情上她都情不自禁地身体力行。
◆ 第一章
>> “你这么愤怒，”她柔声细语道，“但我知道，你并不是生我的气，因为我什么都没做。我们所有人的身体里都有好的一面和不好的一面，而且我知道，你有好的一面。你能帮我发现那个你吗？我是你的朋友，我会一直帮助你的，而且会一直爱你。我已经喜欢上你了，即便你不爱自己，我也会一直爱你。
>> 老师就是引导别人的人。
>> 有付出，才有收获。成功不是唾手可得的，你们必须主动争取。
>> 不要害怕犯错误。不犯错误，才会一事无成。
>> 如果你喜欢一位作者写的东西，却不知道作者的名字，那么你就不能找到并阅读他的其他作品。
>> 当你轻声细语的时候，暗示着‘我不喜欢自己。我不相信自己说的话’。你说的话很重要。你们每一个人都是这个世界上最重要的孩子。
>> 每个人都有自由意志，能够选择让生活成为自己想要的样子。
>> 学校能教你如何过上好的生活。我们来到这儿，就是为了让生活变得更好。你们记住的知识将会拯救谁？你们自己，不是我。爱默生先生在告诉我们，要相信自己的想法，独立思考，不必在意别人告诉我们的想法。
>> 正是马文·柯林斯的这种态度促使孩子们不断学习。她所做的就是让他们相信自己能够成功。她永远都在说 “你能做到”，让学生相信，没有什么事是他们做不到的。孩子不学习，没有任何借口。把责任归咎于电视、父母或者孩子们的生长环境，毫无意义。决定性的因素就是站在全班学生面前的老师。如果孩子觉察到，老师并不在乎，那么所有的课本和预先做好的教案、视听设备、铺着地毯还装有空调的高级崭新的教学楼都不能促使孩子们好好学习。
>> “有时，我不太喜欢成年人，因为他们觉得自己无所不知。我做不到无所不知，”马文说，“但我可以不断学习。”
◆ 第二章
>> 童话故事和寓言能够有效地促进情感、智力和社会能力的发展。
>> 我读这个故事，可不是让你们从中取乐的。这其中有要学的知识和道理。我们最好把注意力放在要学的东西上，否则我们所生活的世界将面临不断的麻烦。
>> 孩子们，我会永远爱你们，即便有时我会纠正你们的问题或者不赞同你们的做法。
>> 你不必每当别人向你要什么你都给予。一个今天向别人伸出手索取的人，明天还会向别人伸手。你不必总是乐善好施地帮别人解决问题。他必须学会解决自己的问题。如果你把家庭作业的答案给了同班同学，那么你是在帮助那位同学吗？不，你是在让他无法靠自己学会该如何找到答案。
◆ 第三章
>> 语音就像钥匙，能够打开通向语言的大门。如果没有匹配的钥匙，你便不可能开门进屋，是不是？同样，如果没有正确的发音，你便不能正确地读出一个单词。
>> 听她诵读并模仿她所说的，我自然而然地学会了字母的发音，以及如何把发音混在一起拼读出单词来。
>> 孩子出错，说明他需要帮助，而不能因为做错了就受到指责和嘲笑。
>> 通常情况下，当把孩子们叫到黑板前演示，要比让他们在座位上观摩，能使孩子更好地理解某一概念。这样做，还可以帮助班级里的其他孩子，尤其是那些从不站起来说他不明白的生性害羞的孩子。我的课程很大一部分是根据学生的错误，而不是根据教学指南。一个孩子所犯的错误对全班学生都有借鉴意义。如果某个孩子遇到不懂的东西，那么其他人也很可能不懂，因此所有人都可以从这次纠正中受益。
>> 大声朗读的另一个原因是能够提升词汇量。默读的孩子会跳过他们不认识的大词。如果我在旁边听孩子朗读，就可以打断他们，问他们某个词的意思是什么。在我们查找定义、单词的词根和例句时，全班学生都能从中受益。
>> 对于教育理论，我一窍不通，而我常常觉得，一无所知其实是件好事。没有先入为主的观念，没有被规则束缚，我只能因材施教，和他们谈心，倾听他们诉说，发现他们的需求。我并没有试着搞清楚他们适合哪些学习模式或者教育模式。我只不过跟着感觉走，只要感觉是对的，就照做。我总在思考学生时代的我是如何学习的，进而把自己的学习经验带进教室。我记得什么是我厌倦的，什么是我感兴趣的，什么样的老师是我喜欢的，什么样的老师是我不喜欢的，然后把这些经验应用在我的教学上。
>> 因为没有任何正式的理论或者教科书上的方法论，我很容易接受新方法。
>> 一名优秀的教师不仅要了解所教授的课程，还应该了解学生。
◆ 第四章
>> 虽然没有什么教小孩子的经验，但我认为，其原理和教大孩子是一样的。那就是，我必须鼓励孩子，让他们对学习产生兴趣。我必须要他们明白，为什么学习很重要。我要让他们能感觉到，一切付出都是有回报的，他们会因此越来越自信。
>> 在教室里拥抱、触摸他们和说“我爱你”，会马上让他们产生安全感和舒适感，在师生之间及孩子们之间建立起爱的纽带。
>> 孩子都擅长模仿，有样学样。如果老师嘲笑或者有意责备某个孩子，那么其他孩子很可能也会欺负那个孩子。反之亦然。
>> 相比让他们独自安静地学习，小组活动能够让他们更加用心和专注。
>> 最自然的做法是教孩子们拼读单词。我就是用这种方法学会了阅读，所以我也是这样教那些二年级学生的。我摒弃了遵从“看—说教学法”的教学指南。
>> 如果孩子们对所读的东西感兴趣，那么他们就会更加渴望阅读。这里没有什么高谈阔论的大道理，这是常识。一个孩子怎么可能为了读一句“看见佩珀在跑”而付出努力？于是，我不再使用这些必读材料，而是从图书馆和书店找来一些书。我让孩子们读《伊索寓言》《格林童话》《安徒生童话》《拉封丹寓言》，以及列夫·托尔斯泰的《寓言和童话》。我之所以选择那些故事，是因为它们教给人们的是价值观、道德和生活经验。童话和寓言能够让孩子们树立正确的观念——贪婪、困苦、幸福、卑劣和喜悦。读了这些故事之后，你总有要反复思考和讨论的东西。我希望我的学生如饥似渴地读书。我希望他们明白，阅读不仅仅能训练我们记住单词，还是一个让我们了解别人思想的途径。
>> 我还让学生通过画画来讲解故事。有时，我们还会把寓言故事表演出来，或者自己编个结局。我们甚至自己写寓言故事。我起个头，然后每个孩子加上一句话。在尝试新想法和试验不同的方法与内容的过程中，我摸索出了一条路。而且，这恰恰是我喜欢的。我喜欢看见孩子们在发现解决数学难题的方法时或自己辨识出两个故事的相似之处时显露的表情，那种欣喜若狂的样子。
>> 我一直告诉我的学生：“如果今天你举起拳头，冲着某人大喊，他也许会施舍你点东西，因为他觉得对不起你或者害怕你，但是明天、后天、 10年以后你又该怎么办？”
>> 我坚信，真正的解决途径就是教育。我们必须教会孩子自尊自立。我们必须教导他们，读书、培养技能和自立是非常重要的。我常常警示他们，授人以鱼不如授人以渔，一条鱼只能管一天，会钓鱼才能一辈子有鱼吃。我想要留下的遗产是，这一代孩子能够意识到，不付出就没有收获，他们自强自立，聪慧机智，完全可以自给自足。在这个混乱的世界里，唯有拥有意志坚定的父母或强大的老师的孩子才能有所成就，至少具备其中一个条件，或者二者都具备。
>> 我常常在午餐时间和一位来自阿肯色州的女士探讨让孩子们喜欢上阅读的方法。她给我的建议是，让孩子参与到故事里，不要让他们被动地盯着每一页的单词。她告诉我，让他们站在故事中某一人物的立场上，然后问他们都有哪些想法和感受。她还建议，我可以让孩子们给故事中的人物写信。直到今天，我都认为那些是让孩子们迷上故事的最有用的方法。
>> 更多的人不羞于承认，他们其实并不想教书，只不过是想不出来自己还能干什么别的工作。他们想要的就是混日子。
>> 奇怪的是，如果孩子不学习，没有人会责怪老师。如果一名初二的学生不知道该如何阅读，没有人会找孩子的第一位、第二位或者第三位老师追究责任，问他们究竟出了什么问题。没有人那样做，错的一直都是孩子。
>> 我希望，他们的所读所学能够影响他们的一生，教导他们如何生活。只有为孩子们开启一个更大的世界，他们才能真正地意识到自己也有渴求的东西。
>> 一个人对自己的看法会决定他们的命运。
>> 错误的教育及易读易学的教材、练习册、教师手册、教育游戏和视觉教具耗费了大量的财力。
>> 我常常听到一些老师说“我讨厌那些可恶的孩子”，那样的说辞让我崩溃。作为一名母亲，我不愿去想，辛辛苦苦让孩子穿好吃好，把孩子送到学校，老师的态度竟然是“我讨厌那些可恶的孩子”。无论我个人付出多大的代价，我都做不到和他们一样。
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