环节一：温故知新
水化学式的意义
环节二：1、分解法
怎么知道水的组成，比如拆仪器，用到分解的方法
学生虚拟实验并填写学案
教师演示实验验证，并板书：正氧负氢，氢多氧少
总结：证明水是由氢氧元素组成。（定性）
问题2：水中氢氧元素的原子个数比是多少？通过刚才的实验能获取信息吗？
查阅资料：气体体积比等于分子个数比
微观实质：分子拆分成原子，原子重新组合成新的分子。
学生活动：画出水分子分解的微观过程
得到氢分子和氧分子的个数比是2：1
结论：一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成（定量）
研究方法：定性和定量
认识方法：宏观和微观
探究水的组成，还有什么方法？学生举手发言，化合法。同样从微观实质来，原子种类和个数不变，所以往左走和往右走都可以证明。
2、化合法
播放氢气的燃烧实验，要对生成物进行验证，这里需要验证水
知识视窗：无水硫酸铜遇水变蓝
结论：证明水是由氢元素和氧元素组成。（定性）
元素符号知道了，那个数呢？还是实验验证，播放氢气燃烧的微观实质。
结论：一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成。（定量）
3、重游历史
播放视频：拉瓦锡
4、学以致用，触类旁通
若研究氧化汞的元素组成，有何思路？
化合法和分解法（拉瓦锡的实验）
环节三：总结
探究水的组成
优点：
1、利用虚拟实验室开展学生分组实验进行水的电解实验，加深对实验的理解。
2、通过水的电解实验树立研究物质组成的一般思路，培养学生从个别到一般的思想方法。
3、通过水电解实验和画微观模拟示意图，培养学生对物质定性和定量的研究方法以及宏微结合的认识方法。
建议：
1、化学式H2O的意义可以让学生先说
2、建议板书用EN5课件，方便与图片自由切换。
3、画微观模拟示意图的过程可以多展示学生的作品，提高学生参与课堂的积极性。
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