智力开发

古语“玉不琢不成器”高度总结个人成就需要先天因素和后天培养的结合。每个孩子都是一块“玉石”，这是基因决定的，将来有各种成就的可能，就要看怎样“雕琢”——后天培养。

后天的培养，或者称为智力开发，并不是给孩子上一个智力培训班，或者把孩子交给“名师”就能完成。

通过对心理学家提出的智力模型，结合个人教育经验，智力开发有着其独特的规律。

智力开发的时机

孩子出生后的确会有技能习得的关键期，如母语习得。狼孩只会狼叫，即使被救助回到人类社会也难以恢复其语言能力。负责语言的神经细胞退化。如果一个孩子在幼儿阶段长期被蒙上眼睛，会造成他永久性失明，即使他的眼睛看上去和正常人无两样。实际的情况是：大脑负责感光的细胞因得不到光的刺激，已经“罢工”。

关键期如此重要，以致很多家长会忧心忡忡，生怕错过了一些抱憾终身的机会。

幸好，这些所谓的关键期都是生理发育关键期。由于孩子们是生活在人类社会，基本的能力自然习得。

所谓的智力开发，就是在关键期施加丰富的刺激，让孩子多玩（触觉），多听（听觉），多看（视觉），多说（语言）。这样看来，智力开发没有任何玄妙之处。

小白鼠的实验证明丰富活动对大脑神经细胞的发育有促进作用。心理学家把一窝小白鼠分为两组，一组小白鼠有很多活动器材可以玩耍，一组只是吃喝拉撒，其他什么都不做。实验结束后解剖两组小白鼠，分析它们的大脑发现，有丰富活动的实验组小白鼠的大脑皮层比没有活动的厚。

因此，最低成本的智力开发就是家长陪伴孩子多玩，多听，多看，多说。如果一个家长总是在玩手机，把孩子置于一边，那么谈任何的智力开发都是白费。孩子的教育不是交给一个教育者就可以搞定的事情。

智力开发内容

语言是最重要的一项开发。语言的强大功能，使我们的祖先和其他人种的竞争中胜出，占据了地球食物链的最高生态位。通过梳理智力理论模型也发现，大部分模型都把语言作为智力的构成部分。

言语构成概念，概念又是思维的基本单位。概念的有序层接，构建知识体系，形成逻辑及认知。如果发现一个孩子说话、写作乱糟糟，最先要解决的问题不是培训他的逻辑思路，而是回过头来积累他的语料，搭建他的概念体系。

我们看一个六年级孩子课堂写的小短文：可谓不堪入目。

早期语言能力的培养在日常亲子交流中就可以完成。

1、和孩子多说话，而且要用符合语法结构的句子和孩子说话，不要儿语，即使幼儿阶段的孩子还不能听懂意思，但是不断的语音会刺激听觉细胞对语音的敏感，加快后期语音能力的发展。

2、平时家庭用语注意词汇的丰富性和逻辑性，让孩子在观察中学习，潜移默化帮助孩子编织概念体系。

3、鼓励孩子复述，促进词汇与逻辑的连接。

4、引导孩子阅读，越早越好，开始奠定孩子的自学能力。

再看一个三年级小朋友写的短文：

两者对比，便可以看出孩子的心智水平，家长的用心。

在某种程度上说，智力开发，就是家长智力水平的延伸。一项研究表明，中产家庭的孩子和一般家庭的孩子，词汇量有显著差异。甚至毫不夸张地说，限制人成长的不是财富，而是阶层的认知围墙。

动作（运动）能力的不能忽视。

近来，家长对孩子的教育意识越来越强，也比较容易创造孩子运动的条件。不过，在幼儿阶段，很多家长忽视了对孩子动作（运动）能力的培养。心理研究表明，手在大脑投射的区域最大。在幼儿早期开发孩子的精细运动，有助于孩子思维的流畅性。我有个很可爱的学员，在他小的时候，他妈妈经常买泥鳅给他抓。现在他的动作很灵敏，思维特别灵活，可能与这个训练有一定的关系。

情商的培养

孩子的情商，基本就是家长的情商。要想孩子自信，抗挫折、坚韧等优秀品质，家长的先拥有，孩子自然潜移默化习得。很难想象一个天天在家里抱怨社会、抱怨家庭的家长能大概率培养出大格局的孩子来。

以上智力开发是否成功，主要取决父母的认知和是否拥有一颗充满浓浓的爱之心。至于音乐等艺术的培养，则需要结合家庭的财务，聘请老师，合理安排。

如果家庭情况不予许聘请专业艺术老师，可以和孩子听听贝多芬《命运交响曲》，感受其起伏跌宕，可以和孩子看看《兰亭序》，感受其潇洒飘逸，可以看看梵高的《向日葵》，领略其浓重不羁。这个成本，很多家长都可以付得起。

至于逻辑能力，如果把语言能力和动作能力基础打好，罗辑能力会在学校教师的培养下逐渐完成。

切记，不要交给老师一张“白纸”。

总之，智力开发既不是件很玄乎的事情，当然也不是件容易的事情。借用《为学》一句话：为之则易，不为则难。背后的逻辑是：做家长的，你的价值观是什么，你怎样用你价值观影响孩子，塑造家庭文化。如果家长自己本分工作没做好，却对孩子高要求，对老师高要求，就有些过分了。