操行评定的“飞行✈️模式”

操行评定的“飞行✈️模式” 操行评定的“飞行✈️模式” 操行评定的“飞行✈️模式”

在班级管理中，每个班主任都用过操行评定量化考核，这也是量化考核学生思想道德品质的比较全面的方法手段，但是单纯的操行评定细则，学习接受的意愿往往是很一般的，现加以创新，让操行评定开启“飞行模式”效果会更好。

一、            方案背景：飞行棋是很多人童年的一部分，抛出去骰子决定了我们每一次飞行的级数，看似靠运气，却载着我们想赢的期待。把飞行棋的游戏规则引入操行评定量化管理，也让操行评定承载同学想赢的期待。

二、            游戏的目的：操行评定游戏化的途径让学生更乐意接受，有效激发争先争优的积极氛围，同时增进同学个体的竞争意识，也培养他们的团队意识。

三、            活动规划细则：

（1）      本活动以学期为单位，学期末统计飞行登顶完成率或飞行级数。按登顶完成率和总飞行级数设一二三等奖，奖品与学生商讨决定，奖品一定要有吸引力。

（2）      4人成立一小组，共同拥有一个飞行棋棋盘（19级），每个队员的飞行进程在棋盘上展示（金属棋盘，磁铁棋子，每个棋子代表一个成员）。

（3）      组内成员先是个体竞争，看谁先飞行登顶，登顶后的队员可以帮助组内的成员，但所贡献的飞行级数放到队友那里就减半。例如：B是A的队友，A飞行登顶后，又获得前进飞行级数4级，那么这4级送给队友B就只能当2级飞行。（假如减半出现小数位的只能取整）

（4）      小组之间是团队竞争，团体4人均完成飞行登顶才算团队登顶成功。率先完成的为第一名，依次类推。没有全部完成登顶的小组算总飞行级数来排名。

（5）      此活动有飞行升级项也有飞行迫降项，具体参考操行量化“飞行级别”细则。

（6）      教室设飞行公示栏，各组之间交叉管理统计。

四、            本次游戏参考的量化细则评价表务必与学生商讨决定，细则中的前进和迫降的级数一定要把握好，不能太容易登顶，也不能无法登顶，否则不方便执行。此活动方案可以与班级家委会商讨，让家委会贡献更多的奖品。每学期期末开展统计总结会，会议邀请家长参加，共同见证每个同学一个学期的成长。