在新生刚到一个新的团队时，很渴望与大家熟悉，交到好朋友，在班级中找到自己的位置。这时，班主任也需要对学生做一个全面的了解，这时，游戏是一个很好的平台，既让学生有语言上的交流，又有肢体上的接触，迅速拉近同学们的距离；同时，老师可以借此机会很好的观察每一位同学的反应，并且很客观真实。现将我自己在带班过程中第一学期所运用的游戏作简单介绍：制作名片贴，贴在一侧的肩上方法：备好卡片贴、彩笔，让学生自己写下姓名、家乡等信息。作用：让学生自己动手气氛活跃；更直观的看见便利记忆；老师可以通过这个活动发现写字、绘画方面的人才。
第一学期增加班级凝聚力游戏化管理
我们是最棒的团队！方法：先设计好卡片，把顺序打散发个同学们，在规定的时间内能组成这句话的同学组成一个团队！团队所有人按顺序排好队出示卡片。作用：让同学们动起来，主动去找同学沟通，一些积极热情的同学可以带动稍内向的同学。这种分组方法不会淘汰谁，学生有安全感。作用：让同学们动起来，主动去找同学沟通，一些积极热情的同学可以带动稍内向的同学。这种分组方法不会淘汰谁，学生有安全感。
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第二步：小组集体完成边说边拍的“我们是最棒的团队”，第一次拍手，只拍一次，同时说“我”，然后拍一下左边人的肩，再拍一下右边人的肩，直到第八次拍手，拍八下，同时说“我们是最棒的团队”，然后拍八下左边人的肩，再拍八下右边人的肩。看哪个小组最团结，用时最短。我眼中的你方法：每人一张A4纸，去找自己熟悉的人，请他们写上对你的正面评价。至少每人找6位同学签名。作用：激发同学们的自信心，引导学生多看到他人的优点，建立友好的同学关系。班级欢迎你方法：每一位同学客观描述自己的外貌特征和穿着特征，5个以上特征，将纸条折起来，全班同学的纸条放入盒中，从一位同学方法：每一位同学客观描述自己的外貌特征和穿着特征，5个以上特征，将纸条折起来，全班同学的纸条放入盒中，从一位同学开始抽签，读出特征，全班来猜这位同学，猜出后这位同学向前一步，其他同学一起说：XX，XX班欢迎你！作用：全班每一个人都有机会接受大家的欢迎，增强班级存在感。同时有些同学还不认识的，可在这个活动中认识所有人。
嘭嘭啪方法：每一个人准备一种手势，要求全组不要重复，手势必须不带歧意；由第一个人开始，一边说嘭嘭啪，一边拍手，第一次做自己的动作，第二次做其他人的动作，再由这个手势的同学接着做。作用：活跃气氛，发挥学生的创意，考验注意力与反应力。
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大风吹方法：大家围圆坐在凳子上，中间站一个人，叫主持人，主持人说：大风吹，外圈的人问：吹什方法：大家围圆坐在凳子上，中间站一个人，叫主持人，主持人说：大风吹，外圈的人问：吹什么？主持人说出某一种特征，必须是两人或两人以上具备的特征，所有具备这些特征的人都要起身去换一张凳子来坐，主持人自己也必须快速找到凳子坐，最后没抢到凳子的人，就留在中间做主持人，继续游戏。作用：考验大家的反应能力与表达能力，有肢体接触，同学们更加容易熟悉，气氛活跃，开心。
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领袖的风采方法：分组，各组选出每组的领袖，最好一男一女，按顺序报数，哪个组报数用的时间最长，则该组的领袖受罚。作用：让同学们理解班干部，在以后的工作中去支持班干部，更好的形成班级凝聚力。
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八、我很重要方法：全班分成几个小组，抽签扮演的角色；给出案例，各组讨论自己很重要，不能被解雇的理由。作用：以此引申到班级中，每一个人都很重要，都要发挥自己的特长或能力，为班级建设增添一份力量。激发大家的班级主人翁意识，愿意为班级付出。九、解手链 方法：分组，每人左手拉住旁边人的手，右手伸出去拉住对面人的手。老师下令后，大家重新解开成一个打开的圆或同心圆。作用：增强同学们的协助和沟通能力，老师借此机会可以观察同学在集体中表现及性格，对学生多一些了解。十、坐地起身 方法：每组背靠背坐在地上，手臂扣手臂，全组同学同进从地上站起来。作用：增强同学们的团队协作意识，增强沟通能力，在活动中也很好的形成班级凝聚力。
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