义务教育课程标准（2022年版）课例式解读 Day9

义务教育课程标准（2022年版）课例式解读 Day8

【阅读时间】2024.2.14

【阅读教师】黄改名

【阅读书目】《义务教育课程标准（2022年版)课例式解读 初中英语》

【学习内容】共读内容：问题17，如何有效设计与实施英语学习活动？(P62-68)

问题17 如何有效设计与实施英语学习活动?

思考问题：

(一)设计真实的英语学习活动需要注意什么？

1.模拟真实情境:尽量模拟一个真实的英语使用环境，如商务会议、旅游场景、日常生活交流等。这有助于学生更好地理解和应用所学的英语知识。

2.使用真实材料:选来自现实生活或实际应用的英语材料，如新闻、电影、电视剧、广告等。这些材料能让学生接触到真实的语言使用，提高他们的语言感知能力。

3.任务真实性:设计的学习任务应该是学生在现实生活中可能遇到的，如解决实际问题、完成特定项目等。这样可以激发学生的学习动力让他们觉得学英语是有用的。

4.强调实际应用:鼓励学生使用英语来解决实际问，与人交流。 这样的活动能帮助学生发展语言技能，同时也能提高他们的交际能力。

5.考虑学生的需求和水平:在设计活动时，应考虑到学生的英语水平和实际需求。过于复杂或过于简单的活动都不利于学生的学习进步。

6.技术的整合:如果可能，将现代技术整合到活动中，如使用VR模拟真实环境，或利用AI进行语言评估和反馈。这可以增加活动的趣味性和互动性。

7.反馈与调整:活动进行后，教师应及时给予学生反馈，并根据学生的反应和学习成果对活动进行调整。这样以帮助教师更好地理解学生的学习需求，提高教学效果。

8.鼓励自主学习:设计一些鼓励学生自主学习的活动，如阅读英文原著、观看英语电影并写观后感、参与在线讨论等。这可以培养学生的自主学习能力，同时也能提高他们的英语水平。

9.文化元素的融入:了解英语国家的文化对于有效的英语交流是非常重要的。因此，在设计活动时，应考虑融入一些文化元素，让学生在学习语言的同时，也能理解不同的文化。

10.保证活动的多样性和趣味性:过于单一或枯燥的活动可能会让学生失去学习英语的兴趣。因此，设计活动时应注意其多样性和趣味性， 以吸引学生的注意力并保持他们的学习热情。

（二） 什么才算是真实的活动?真实交流活动与知 识探究型活动的区别是什么?分别在什么情况下使用合适?举例说明。

真实的活动是指与现实生活或工作密切相关的活动，具有实际意义和实践价值。真实交流活动强调人与人之间的交流和互动，通常是在真实情境中进行的，更加突出语言的真实运用，更加强调意义的表达，更加接近现实中人们使用语言的情形。如商务谈判、社交聚会等。

知识探究型活动是指以获取和探究知识为主要目的的活动，强调语言表达意义的同时，对语言形式的关注略有加强。如学术研究、科学实验等。这种活动强调对知识的深入探究和创新，以提高个人的学术水平和创新能力。通常情况下，这种活动适合于需要深入探究某个领域或某个主题的人，如学者、研究生等。