这是几天前的事情了。
那晚，我正在给学生们上《怀念母亲》一课。生字和词语已经教学完了，接下来该是带领学生们初读课文，初步感知课文中饱含的思想感情了。
我给孩子们介绍了作者及当时的写作背景，体会思母之情。
课文中写道：
“我六岁时离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。”
我问同学们：“为什么作者那么小的时候就去城里住？”
有的说：“老师，那个时候的农村生活很贫穷，他想依靠亲戚到城里过好日子。”
有的说：“老师，那个时候农村没有学校，他想到城里去读书。”
也有的说：“老师，他的爸爸妈妈养不了他了，所以可能想去投奔亲人。”
我肯定了他们的观点，并赞扬他们都很爱思考。
我补充道：“对，当时农村生活很苦，六岁时，作者到济南投奔叔父季嗣诚，为的是能进私塾读书。之后作者进了高级的学校继续深造，由于学习任务很重，很少有时间回家看望母亲。”
课文继续深入：
“在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。”
我请同学们联系实际想象一下，如果一个人失去了爱他的母亲，心里会有怎样的感受。
有的说：“我不敢做这么大的想象，如果可以，我永远不可以失去母亲。”
有的说：“老师，我会失去生活的勇气 迷失在夜里。”
有的说：“我一定会痛哭三天三夜。”
有的说：“我想，我可能同母亲一起死去。”
我突然发现，有几个女生的眼睛开始红了，有的在悄悄拭泪。
我意识到已经把同学们的思路完全引到了课文中了，心里得意地说：不错，我想要的就是这个效果！
但也有几个铁石般的人，有两个同学居然悄悄“打电话”，有一个同学还笑出了声音。
这声音不算大，但足以让全班同学听见，害得我把提前准备好的教学思路全给毁了。
我先把课文内容放下，转入纪律，狠狠地批评了他们俩。
下课了，晚睡的铃声悠然响起，同学们漱口洗脚要睡了，我困得要死。忙碌了一天，我也准备查完铺后早点回家休息了。
我来到寝室，没发现异常，就跟学生们道过晚安，蹬蹬蹬下了楼梯。走到半路，突然想起今天课堂上的事情，感觉有点蹊跷，或许另有隐情？
于是我又蹬蹬蹬爬到五楼，把李玉华叫了出来。
我问他为什么在课堂上嬉笑。
他怯生生的，不敢大声作答，害怕又一次挨批，但又像在极力控制着自己的情绪。
沉默了一会儿，他终于鼓起勇气，从牙缝间挤出这么几个字来：
“老师，你冤枉我们了！”
我心头一震：这可能吗？
我鼓励他说：“如果老师冤枉你俩了，我一定会当面跟你们道歉。你实话告诉我，这到底是怎么回事呢？”
于是，他壮着胆子，跟我讲了以下一段话：
“老师，谢谢你三年来对我们的关心和呵护。我和小华是从小一起长大的，小华的快乐悲伤都逃不过我的眼睛。
只是，一个人的命运总有不同。小华曾经也有过一个幸福美满的家，只是在他三岁那年，母亲重病不起，父亲一个人承担了全部家务。
那一天，父亲干活去了，留下母亲一个人在家。母亲看见一个家的所有活计都落到父亲一个人身上，别说有多心疼，所以顾不上重病，悄悄一个人到山上去劳作。真是祸不单行啊，老天又瓢泼大雨，路滑得要命，结果，一个跟头掉进了深渊，第二天 ，人们才找到尸首……
老师，您在课堂上看到的只是一瞬间，殊不知小华学这篇课文时流了多少泪。您只会深情地读课文，只会表扬哪些爱回答的学生，而小华的思母之情，只用一两句就能道清吗？你观察过小华的表情吗？
老师，您不愧是我们学校优秀的老师，讲课讲得非常棒。第一个自然段你还没读完，他就在那里悄悄拭泪。
我知道他掉泪的原因，也忍不住陪着他把自己的眼睛弄得红红的。
当时我很怕，怕他大声哭出声来，影响你的课堂，所以我决定想办法来安慰安慰他。
是的，是我悄悄从课桌里取出红墨水，涂在自己的鼻子上，然后找来一块奇大的手纸堵住鼻孔，假扮八戒看见美女时的可笑模样，为的是让他早点忘记母亲的不幸离世。
您倒好，他一发笑，你却批评得特夸张，还说什么没人性！
……”
我突然发觉自己做了一件特愚蠢的事。
夜，静悄悄地，月亮和星星都睡了，可我的心却奏起了贝多芬的《月光曲》，浪潮一浪高过一浪，久久不能释怀。
我想了很多 ，小华和我的前世今生 ，似曾相识，又模糊渐去的背影。
待潮水慢慢柔和，冷静，我轻轻走到小华的床头，轻轻把腮边的泪痕拭去……
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