本人自小爱读书，尤其喜欢故事性的，家里的书按老爸的话来说就是：“孔夫子搬家，尽是书！”然后有了小朋友以后，听说或者感觉什么书好，就给小朋友买回来。一来二去也攒了不少了。回过头来看看，好些书不是不好，而是超龄或者没利用好，慢慢摸着点规律，买书看书也不那么盲目了。

        2岁半以前，没有去借过书，因为区里公立图书馆6岁以下孩子不能办借阅证，也没听说哪个地方能借孩子看的书。所以，全都是买的或者订的。买的基本上是去当当网，看简介，凭着感觉买，什么好习惯故事、巴布工程师之类。订的书主要是《嘟嘟熊画报》和《婴儿画报》。再大点，亲子园加盟了个绘本项目，一周可以去借3本书。这个时候才知道有“绘本”这个词语。然后接触的绘本故事便多了起来，大多还是属于亲情型的，主打温情路线，后来《青蛙弗洛格》系列，开始接触到一些生命意义之类的故事。买书、订书也还在继续，所以小朋友的书，现在书柜里也有四排了。

        不过，从这么久的买书、借书、读书过程来看，书不是越多越好。亲子阅读还是有一些需要注意的地方。总结了一下，大体有这么一些。

一、6岁以前，绘本为主。

        0-6岁的孩子，大多发展的是读图能力，识字能力相对较弱，对图片尤其是色彩对比强烈的那种图，非常感兴趣，往往在大人没有留意到的地方有让他们兴奋不已的发现。我家小朋友，在去借绘本以前，我给弄的都是字很多的那种故事书，结果常常兴趣不大，没给读几分钟就跑了。后来到绘本馆借书看，精神霎时抖擞起来，讲的过程中，常常不看字，光要求看图。有些绘本甚至全书只有一句话。好吧，这么一来，大人不用讲了，就是引导孩子看图，让孩子说说书里有什么。这时候，你会发现，孩子从书里读到的信息出乎想象。所以，保护孩子的阅读兴趣，绘本是一个很好的选择。

二、孩子识字以前，听和互动为主，不必强求文字认读。

        这一点其实是从上面延伸下来的。亲子阅读，就是要大人和孩子一起读才有意思。大人不参与，光扔一本书给孩子，自己去看手机什么的。那么，对不起，孩子这个时期可能对大人正在干的事情更感兴趣，至于你扔给他的书，要么是不感兴趣，要么是遇到阅读困难无人解答。这样，妥妥地把孩子的阅读兴趣给扼杀了。

        和孩子一起阅读绘本的过程中，可以有很多种互动方式。

        文字少的，可以大人引导孩子一起来看图讲故事，大人学会装不懂，比如说指着书上的小老鼠说：哎呀！这只小老鼠怎么了？孩子可能就回答你：摔跤了！大人可以接着装不明白：为什么会摔了啊？走路太不小心了！这时，孩子可能就会开启他的小智慧库，告诉你各种他认为合理的答案了。这种时候，千万别忙着纠正所谓的常识错误，因为我们是在讲故事，不是在讲物理化学科学常识。

        此外，大人和孩子一起找图案、看图编歌、模仿绘本故事做角色扮演等等，都是很好互动方法。

三、带着孩子上书店，选孩子感兴趣的书。

        买书借书还有一个比较深刻的教训，就是买来的或者借来的书孩子不感兴趣，放在那里成了摆设。比如《大英儿童百科全书》，孩子听了不到一章就完全没有兴趣了。究其原因，就是一来书里图太少，而来里面的内容孩子完全听不懂。这个不像诗歌，就算听不懂，听韵律还是很美的，这个听不懂那就是完全吸收不进去的。对孩子来说就是负担。

        孩子没兴趣，不代表孩子不喜欢阅读，只是他还不到阅读这种程度的书的阶段。后来带着孩子去了书城，孩子自己选了一本书，是一本哪吒的书。买回家以后才发现孩子相当有眼光，注音本、大字、大图，文字中间配小图，还配的有对应的讲故事的光盘。这本书孩子后来反反复复让我讲了不下20次，而且还能在讲的过程中说出自己的见解。

四、会拼音以后，从短小的注音版内容开始，读给对方听。

        孩子在学会拼音以后，可以慢慢让孩子自己拼读一些短小的内容，这个过程应当在孩子全面掌握所有声母、韵母之后，否则孩子是很容易有挫折感的，如果再加上大人不满意地批评声，孩子自主阅读的兴趣就没有了。

        短小的内容可以是儿歌、谜语、绕口令、诗歌。再短一点的，比如成语、歇后语。再长一点的，短小的童话故事。如果识字能力强，可以让孩子自己挑一些感兴趣的长一点的书。既然叫亲子阅读，当然孩子读，大人也要读。大人让孩子纠错，再来给孩子纠错，孩子的接受度就高了，自信心也强了。慢慢地孩子就能够根据自己的能力，选择一些他认为不太难的长一点的内容来读了。

五、最重要的一条：保护孩子对书的兴趣！

        做为父母，对孩子的阅读，最重要地就是保护他的兴趣！多鼓励，多交流，少批评，少贬低。特别要注意保护孩子的自尊心和自信性，该表扬一定要表扬，做得不好的时候，耐下心来引导和启发，用共同阅读来营造温馨的学习和成长环境。