学生时代，作文是我们语文学习中的常客，在各种比拼下也衍生出很多所谓优秀作文。
当初最自豪的事情就是，自己的作文能被老师当作典范，对着全班同学高声念出，自豪感伴着老师的朗读油然而生，心里头窃喜着。
读完后老师挑出其中几段特意嘉奖了，鬼知道我只不过认真背诵了一篇美文，照着人家的句式写的而已，还特意原封不动引用了几个比喻，排比。欧，对了，那个文章结构也是参考某次老师教给我们的方式。
如今想来，有点汗颜，那千篇一律的风格下，内容似乎很空洞，无非是背诵的美文，加上堆砌的华丽词藻，再加上几个众所周知提前背诵的案例（一般都是什么感动中国十大人物等等）
学生时代的教育下，我们貌似都陷入一种固定的写作模式。为了得高分，老师和我们似乎达成某种共识，老师给出固定的美文佳句，固定的段落结构；我们就原封不动背诵一遍又一遍，我们还很爱用长句，喜欢用各种复杂的术语来重复同一种意思，喜欢用诗意的、华丽的辞藻和句子。
遇到考试写文就东拼西凑，大书特书各种情感。
这种教育背景下，我们似乎只是背诵记忆的木头人，文章也是千篇一律，我们只是修辞的工具，很难形成科学地表述问题的习惯。长此以往，脑袋不生锈才怪。
当然，学生时代的这一套文笔方式，也就很难融入社会生活的步伐。
特别工作中，我们更讲究逻辑，条理清晰，简单易懂。
所以刚毕业那会子，简历就成了新旧两种表达的实验田。很多人也被拍死在简历这块沙滩上，成了咸鱼。而咸鱼要想翻身，就得改掉学生时代书写中的陋习，归根结底，也是一种思维方式的改变。
教育带来的无力，也许曾经的我们无法改变，但步入社会后的我们，可以通过自我学习，重新塑造新的自我，新的思维方式。
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