是晚归回来的晚上，静下心编辑了些许文字，记录昨天发生的事情。它是班级的回忆，记录，思考还有完善。这些可是宝贝，是我们快乐幸福记忆的源泉。因为一件事情，适当挖掘，没想到发了花，多了些未曾预料的收获。
一次早读巡班，一次粘贴窗缝，一次事后反省，一次与苗交流。文章即成，便想着明天得空之时与之分享。毕业班，到了最后一个话题讲到了依依惜别的话题。谈及孩子对于母校的情感，回想当初六年，在学校里发生的点点滴滴，把它编成小品演上一演。骤然间，立马就想到了昨天编辑的东西，不就是孩子在学校班级里面的发生，老师和班长的故事，班长和学生的故事，班级雷锋事的例子吗？把简书打开，让孩子看，让孩子想，把这些语言变成自己的，寻找好角色，记录好台词，小品这就安排。
对于表现，当演员。有些孩子犹豫着。总是缺乏了点自信。内容已有，就是大概知道怎么说就行。有些人等着别人先上，自己则在观望。俗话说重赏之下必有勇夫，那就抛出些鱼饵让他们上钩:小品表演者一人一瓶饮料。话音刚落，有学生就有言语者，老师你说的话又骗人。这次不骗你们，说着就让孩子从班级柜子里拿了出来，望梅止渴吗？咱们可是要货真价实。一时间，举手者甚多。第一波参演者甚多，吕欣怡，刘梦雨，郭家帅。只不过这一组刚进入到状态，大概尽显了女儿态。
我发现了，一演小品，某些人总想着演老师。也不知道为啥，这个角色竟然成了香饽饽。就比如举手了想要演老师角色，却未被老师选上的正扬就说着:“老师，我都举手了，你都没看到我。如果我演的话，我手里就拿着你的水杯，把他拿在手上，进了班，先慢慢悠悠地先喝上一口水。”诶，这孩子，观察的挺仔细的。我想我开会的时候，下课忙碌的时候，加班批改作业的时候，是不是找个机会让他真实地演一演呢？
教育现象的发生具有突然性与偶然性，有时候处理具有事后性还有不完美性。后来一想，原来还可以那样做，那样子之后会更好。比方给梦雨交代贴窗户缝的事情，班长可以找别人。在给学生安排事情上，从让别人做到请别人做，人家做了自己如何去认可别人，夸赞别人，也就是如何去让别人心甘情愿，积极去干。这是一项艺术，是作为班长，班级管理人应该学会并掌握的东西。
老师说有的时候说到做到，有的时候出尔反尔开个玩笑。也难怪我们班的孩子那样怀疑他们的老师。上次发奖状，75分以上的原本准备一瓶饮料，结果后来一看，把班级的这些东西都空了。所以一想就一张奖状了，至于那发下去的饮料还要再收回来。可是发下去的东西，怎么再收回来呢？圆吧:“高兴了吧！刚刚获奖的同学可算是激动的心，颤抖的手了。奖也奖了，这饮料手也摸过了，接下来把饮料退回来吧！咱们也感受过了，比起其他同学，至少你们也摸过了。”一时间那些同学心里从高兴变成了差异，不可思议，发下去的东西竟然又……可是老师话已说，这玩笑开的……
不过事后探究，其实孩子表现的心其实要大于追求奖品之心，只不过这东西使他们的表现力更强了一点。其实一切都在改变着，我的这一帮孩子们，那么可爱，可是这毕业钟声却越来越近，越来越近了。
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