《望天门山》教学设计

本单元以“祖国河山”为主题，包含《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》四篇精读课文，以及“习作”“语文园地”。

本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。本单元4篇精读课文旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

本单元教学可利用课文插图，引导学生图文对照地阅读，理解段落的意思。教学本单元应注重引导学生了解祖国的壮美山河，激发热爱祖国壮美山河的思想感情。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情；学习其他三篇写景的课文，要引导学生在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情；同时，学习作者观察和表达的方法，如“借助关键语句理解一段话的意思”；在进行本单元习作教学时，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语；“语文园地”教学重点引导学生围绕给出的关键语句说一段话。

《望天门山》教学设计

一、谈话导入

1.我国幅员辽阔，有960多万平方千米，是世界上面积第三大的国家。今天，老师带领同学们一起去领略祖国的大好河山。

2.播放视频

02:51

安徽天门山视频

3.看完视频后，同学们知道这是我国的哪里吗？

这是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以被叫“天门山”。

二、基础学习

17《古诗三首》生字

注意书写：“初”是衣字旁

形近字：“未”第二笔长，“末”第二笔短。

三、了解诗人李白

李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，最擅长的体裁是绝句。被后人誉为“诗仙”。与杜甫齐名，世称“李杜”。

四、理解诗意

初读古诗，试着给古诗划分节奏，根据释义，边读边想，这首诗大致写了什么？

望天门山

2.注释补充

中断：从中间断开

至此回：到这里旋

两岸青山：东梁山和西梁山

3.齐读古诗。

4.请同学根据划分的节奏，有感情地朗读这首古诗。

注意：写景诗是“望”出来的，所以要读得慢一些，读出自己的感觉和味道。

5.请同学们根据释义大致说一说诗意，教师在旁指导。

长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此回旋澎湃。两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。

五、赏析诗句

赏析“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”你认为哪些字词用得生动、形象？

(“断”和“开”这两个字借山势写出水的汹涌。“回”借水势衬出山的奇险。天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。 由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为东西两山。）

2.赏析“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”想象一下，诗人是在什么地方看到这壮美的景色的？

（站在江边，从“孤帆一片日边来”可以看出。）

3.“两岸青山相对出”的“出”字妙在何处？

（“出”字使本来静止不动的山有了动态美。不但逼真地表现了舟行途中天门山特有的姿态，而且蕴含了诗人的喜悦之情。）

4.我们带着诗人这样的“望”的情感，再来读一读这首诗。

六、美景共赏

1.带着自己的体会再把古诗读一读，结合课文插图，看看诗中描绘了哪些色彩鲜明的景物。

（碧水、青山、孤帆、日）

2.请根据“碧水、青山、孤帆、日”这些景物，想象一下这些景物是怎样的？给你一种怎样的感受？

（预设：青的山、绿的水、白白的帆、红红的太阳，构成了一幅多么美妙的图画呀! 真是诗中有画，画中有诗。）

3.这首古诗，紧扣一个“望”字，表现了诗人怎样的感情？

（雄伟壮丽、对祖国山河的热爱之情。）

4.请同学带着这种欣赏美景的美好心情，再来读一读这首诗。