当家里的小宝贝上学后，妈妈每天都会问宝：“今天在学校过的怎么样？”
小孩如果回答：“不好，没有小朋友和我玩，就我一个人在玩”或“今天，小明又打人了”
父母的大脑里立刻想起孩子在幼儿园或学校里哭泣的场景。
小孩排队的时候被同学们挤来挤去；
独自坐在边上的座位上一个人在玩；
……
在幼儿园里或多或少都在这样的小孩
喧闹且精力充沛的男孩，他从不会停下来与学校里的其他孩子玩耍，当同学们大声叫喊他加入游戏时，他只是从他们身边一泡而过，但他想邀请其他伙伴时，没人理睬他。
脾气暴躁的女孩，她只会用不耐烦的语气挑衅似的与同伴交谈，每天她都斥责同学谁谁是个“坏透的孩子”，当排同桌时，没人喜欢和她一起。
羞怯的宝贝，对她来说，仅仅是待在学校里便是极为艰难的事情。上学时，她会紧紧抓住爸爸的腿，直到被强行分开，尔后，她紧跟老师，寸步不敢远离。她整天都会不停地哭泣，即使其他孩子友善地邀请她一起玩游戏。
如果妈妈很焦虑，觉得是宝宝缺乏安全感，怀疑他们在幼儿园过得不好，而这种焦虑和担心会在无意中会传递给宝宝，让他们更不安心，更难适应。
其实这个经历并不特殊，我们都体验过这种时刻，感到自己被遗弃，被欺负。
研究表明，超过80%的人在童年的某个时刻被同龄人欺负过。
无论是因为太矮小还是太肥胖，太聪明还是太愚蠢，太安静还是太吵闹，我们全都曾身处到那样的境地。
这些孩子与同伴相处中会遭遇到更多痛苦而非快乐，他们会遭受到低欢迎度带来的最糟糕结果—欺凌，一种在全世界都存在的不良现象。
欢迎度
美国心理学米奇.普林斯丁博士经过20年研究，在《欢迎度》一书中阐述一个研究观点。
欢迎度能够预测出我们成年后的幸福程度，其重要性超过了儿童智力、家庭背景、亲子关系。
每天早晨，我们是喜欢还是畏惧去上班、上学？我们所置身的人际关系是令人愉悦还是充满冲突？我们将教育子女视为负担还是乐事？我们是否感到自己是社会中受到尊重的成员？
这些问题的大难都可以追溯到我们儿童时期在活动场所中的表现。
受欢迎的孩子长大后拥有更高的学术成就，更牢靠的人际关系，同时也会在工作几年后赚取更多的金钱，而那些不受欢迎的孩子则更有可能出现药物成瘾、过度肥胖焦虑、抑郁、工作问题、犯罪、伤害他人的行为甚至自杀。
我们的欢迎度将会影响我们的一生，且这种影响方式往往不会为我们所察觉。
问题来了：父母如何帮助孩子获得更高的欢迎度?应该这么做？
观点一、父母同孩子游戏的方式至关重要
在现实生活中，心理学家研究发现孩子与父母之间关系，极大地影响孩子受欢迎程度。
研究表明“安全依恋”的婴儿长大后会拥有更加良好的人际关系，他们不仅更受关注，而且在婚姻中也会更加幸福，更容易与自己的孩子形成安全的依恋关系。
事实上，家长影响孩子日后欢迎度的一种方式，便是同孩子游戏。
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在外面的儿童乐园，你肯定看过这样的场景，
孩子们玩耍、攀爬、奔跑时，不经意间孩子摔倒。
摔倒本身造成的惊吓远比实际伤害更令人惧怕，孩子看起来仿佛随时可能哭泣，但很多孩子摔倒后没有哭，至少没有立刻哭泣，他们所做的第一件事是抬头望向爸爸或妈妈。
如果家长保持冷静，孩子也会满不在乎，继续爬起来回去游戏。但倘若家长看起来紧张不安，孩子便会哭泣不止。
甚至有些家长可能会出现反应过度比孩子还紧张。他们会跑向孩子，过度溺爱他们，紧跟在孩子周围以防止他们再次跌倒，其实考虑到孩子的年龄，这样的贴身保护是毫无必要的。
甚至，他们会为孩子可能的再次跌倒而紧张不安，于是决定带着孩子一同离开游乐场。
研究表明，这些孩子长大后更可能受到同龄人的伤害。
父母过度敏感与孩子的情绪和对孩子的过度保护是低欢迎度的强预测因素。
观点二、父母应该随着孩子的成长改变相处方式
想象一下下面的事情。
你身边有没有成为孩子的全职保姆的父母？
他们会为1岁的孩子安排玩伴聚会，然后又为孩子报名参加音乐和兴趣班，父母们像一个整天带着宝宝参加各种活动和约会。
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亚利桑拉州立大学的心理学家拉德认为，在日常生活中，有三种方法，可以帮助父母增加孩子的受欢迎程度。
首先要做的事情是安排玩伴聚会。
父母应该随着孩子的成长改变自己的介入方式。3岁时，孩子们应该能选择自己最想要见到的同伴，到4岁时，孩子们应该能够选择聚会上的活动，而到了5或6岁时，孩子们就应该在发起聚会上发挥主导作用了。
随着年龄增长，孩子们将继续学习如何将自己介绍给新团体，以及最终如何在亲密关系中信任他人。这些任务是孩子学习应对日益复杂的社交世界的机会。
第二种方式，积极参与孩子的玩伴聚会。
从学前班到幼儿园，家长从远处监测，这为他们提供了重要机会，让他们可以事后询问孩子与朋友做了什么，他们之间是否存在分歧，以及他们为解决这些问题做了什么
这些都是意义重大的对话，可以帮助孩子了解辨识自身情绪的方法，他们对于既定情景的看法，以及他们的行为方式。
因此，倘若某个孩子回家后说道：“小明拿走了我的玩具车，跑到一边玩，我一拳打在了他的脸上”那么，这会是教育孩子探索替代解决方案的良好机会。
“他那样做后，你的感受是怎么的？”家长可能会问道。
“他有没有先问你是否可以分享”
“你是不是已经玩汽车很久了”
“他拿走玩具时，你可不可以做些别的事情”
“如果别人打你，你会感觉如何”
诸若此类。
这些谈话不仅能够在短期内帮助孩子，还为他们思考社交经验，管理自身情绪，思考各类解决方案以及评估方案的作用效果设置了舞台。
家长应该更频繁地利用这种有益的思维框架去引导孩子，
这些技能不仅你能给帮助孩子获得更高欢迎度，还能帮助孩子会获得更高水平的学业成绩。
第三个方式，父母在孩子遭遇问题时的指导方式
在处理与同伴关系上，它要求父母提供具体的指导和实践。
大多数父母会阐明基本准则，譬如“不要打人”“分享玩具”或者会要求孩子说“请”“谢谢”。
但更为重要的指导类型是家长针对相关事情提供的建议，以及自身在社交场合中所发挥的表率作用。
通常而言，言传身教更为重要。父母不能光口头教导孩子言行举止，孩子会效仿父母，与父母日常行为惊人的一致，孩子会极大的模仿父母与他人的融洽程度。
这种青春期记忆，会成了我们后来的社交互动的模板，我们的思想、身体、健康以及情绪，全都与欢迎度有关。
我们相信在某种程度上，欢迎度能让我们的生活更美好，倘若能够拥有欢迎度，我们也会更加成功，更加富有，更具自信。
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