所谓的reader，简单来说就是那些喜欢阅读、习惯于从文字中汲取资讯，增加对世界的理解的人。
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一个好的reader，不仅要能从文字中汲取资讯、增加对世界的理解，同时还要能够摸索、深思、调查，并最终学以致用，把所有阅读到的知识内化、外化：可能是一种气质，可能是一种谈资，也可能是一种操作方法。
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而作为一个好的阅读者，是需要不断训练，不断打磨、强化的，这也在暗示我们，成长为一个好的reader其实也有规律可循。
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1、主动阅读
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罗辑思维创始人罗振宇喜欢说两句话：这是一个知识喷发的时代；这个时代，人们真正缺乏的是专注力。
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确实如此，现在社会，各样书籍正以压倒性的资讯将我们的生活泛滥着，而且不得不承认的是，每一个冲击人们眼球的讯息，都是经过精心设计的，能快速使人相信、亢奋、懂很多道理。
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但是，懂再多道理也依然过不好这一生，人真正需要的应该是一种反思性的资讯，是一种能纳入我们的知识体系内的资讯。
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这就要求我们阅读的方式是一种主动式的阅读——读系统的资讯、读书读好书；依照真正的需求，按图索骥去找知识，从一本书中全面汲取自己需要的知识，而不是刷微博刷出来的某几句话，或某公众号转发的某片文章。
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2、阅读以学习为目标
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很多人喜欢读书，也读过很多书，但是，真正转化为自己的东西的非常少。这和我们对书本的认识有很大关系，很多人倾向于认为，读书是一种消遣，认为读书是海纳百川，有容就会大，认为读书千本，其在体内就会自然碰撞、自然发酵。
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然则我不这么认为
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读书不会自然而然转换为自己的，必须经过设计；
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读书是一种选择，有其目的地；就像走路一样，选择其中几条路必然比每条路都走一次更容易快速达到终点；
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大千世界，资讯纷繁，读书的关键既在于选择，还在于效率，读而无用、毋宁不读。
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所以，做一个真正的阅读者，应该主动选择、主动阅读、主动学习各种阅读技巧；把握阅读的过程，高效达到阅读的目标。
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3、以自我发现式的学习方式为主
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《如何阅读一本书》中将学习概分两类：指导性学习、自我发现式学习，真正的阅读者应该以自我发现式的学习方式为主。
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指导性学习：就好像是老师在用语言或文字传授给人知识一样，经过分析、包装，用语言传授给你，只包含阅读、倾听两个层次；这样的学习通常偏向于获得资讯。
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而获得资讯仅仅是一种粗浅的阅读方式，立足于讲述我们大脑本来就熟悉的、与已知类似的事情，也就是说，这样的学习，和我们已知的东西同质化非常强，意义并不大。
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自我发现式的学习：我们要调动第三个层次的功能——反思，要玩味、吸纳、融汇资讯，挖掘资讯背后的原因、方式、结论、调性等等，从一种粗浅的了解，变成深入的体会。
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阅读之前思路先行：用6w2h法反思——阅读的目标？读这本书的理由？想要获得什么？要花多长时间去读？选择在哪种场合下读这本书？怎么读，性价比能够到达多少？
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层次定位：在如何阅读一本书里，作者将阅读分了三个层次，基础阅读——检视阅读——分析阅读，作为一个真正的阅读者，要多进行分析阅读。
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科学的阅读过程：从书中的资讯寻找到自己需要的知识，按照一定过程，循序渐进地阅读，并最终产生效用。
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4、科学的阅读过程：
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定位：读一本书之前要先读书名、简介、序言，从中发现这本书到底是实用性的、理论性的，还是娱乐性的类型，并对书有一个基本定义。
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三读目录：目录需要仔细读三遍。第一遍是梳理全书的逻辑，搞懂表述的方式；第二遍要读懂整本书的大意；第三遍则要找到其中最重要的篇章。
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概念勾画：目录中涉及的熟悉的概念、陌生的概念，一律用笔标注下来，提前回顾或查阅其字面意思，并提醒自己，在文中再次遇到时多加留意。
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重要篇章先读：义无反顾，首先阅读重要篇章，因为这是书的核心，重要的篇章之前的部分，是属于铺垫性内容，之后的部分则是一些细化、分支、或是补充说明。
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评判或者是评价：若读完一本书后什么态度都没有，那么多半是没有读懂。读完一本书，一定要拷问自己的态度是什么？赞成还是反对？如果是赞成的话，为什么赞成？如果是反对的话，有什么理由反对？
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同类拓展：找相类似的另外一本书，查看它的目录，看看它是怎样编排目录的，强调的方面和已经读完的那本书有什么不同？
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5、阅读考核
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既然读书之前就有一定的目标，那么，付出了时间、资源、机会成本，读完后一定要对阅读的成果进行考核。
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给自己一分钟，概括这本书：描述它的类型、主要框架、主要内容。
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最重要的篇章复述：说出重点内容，并表明自己的观点，以这样的格式进行：内容+评价+理由+补充。
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梳理成文、归档：好的阅读者应该是读而有感、感而成话、话而成文的，每次阅读都以梳理成文为标准，好的文字要存储归档。
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当然，一定要反复锤炼阅读的思路、方法、过程、技巧，才能最终成为一个真正的reader，多练习是根本。
——完——
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