下午两节课后，原本的课后服务时间，是兴趣小组的活动时间。因为负责篮球和足球教学的老师要发新书，临时取消了这两个小组的活动，其他小组照常进行。在第二节课下课前，我已经给学生解释原委。班里两名男同学，因无法打篮球，下课后，伤心的在楼道里哭了起来。声音很大，哭声中带着不甘与怨气。我闻声而来，再次解释，回到了班里，在位置上，趴着，继续哭。
因为想去而去不成，伤心的大哭，久久不能平静，他们是多么爱篮球，爱运动啊。其他几名同学没有选择哭，也没有过激行为，大概没有对周三兴趣小组的过多期待吧。
我安慰了他们，还让班里的同学们一起陪他俩伤心了一分钟，假装哭了半分钟。不少同学，哭着哭着就笑了，毕竟是假装哭。心情的转变需要时间，需要关心，更需要方法。虽然这个陪着他俩一起哭的方法，并不是那么妥当，可也起到了一定的效果，没有让他俩的不满情绪弥漫开来，而且慢慢消散。一再安慰，一再解释，慢慢地，他俩不再委屈的抽噎，心情最终平复了下来，其中一个还有些肚子疼，感觉冷。做作业，转移注意力，慢慢就把这件事忘了，翻篇儿了。
多一些对学生心理上、情绪上的关注和调节，多一些对特长的重视和培养，多开展一些班级活动，让同学们发挥特长，提供展示的平台和机会，多一些解决问题的好方法，好对策。
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