《柳叶儿》是苏教版七年级下册第二单元“童年趣事”中的一篇回忆性散文。作者回忆了在粮食极度匮乏的童年时代，自己抢柳叶儿、吃柳叶儿的难忘经历，字里行间始终交织着作者感慨与快乐的双重感受。
一、文字背后的双重感受
“那些天，全家最乐的是我。”这是回忆“抢柳叶儿”之前的一个段落。
“全家最乐的”这五个字背后隐含着什么信息？这是以当年的“我”——一个孩子，一个淘气顽皮的小男孩的视角所观察揣摩到的结论。其他家庭成员显然在这个孩子的眼里，无法与自己的“快乐”相提并论，也许他们因为食物没有着落而满脸忧伤，也许他们因为长期的饥饿而憔悴不堪，也许他们在绞尽脑汁地谋划如何度过这难熬的日子，也许……总之，除了我“最乐”以外，其他人是“乐”不起来的。
而“我”呢，正心急如焚地想要“大显身手”，自然无暇揣测出大人们的忧伤与悲苦，反正“我”是全家“最乐”的那一个。
“最乐”是因为“我”年幼，无法用心体察那份艰难与苦痛，“最乐”是因为“我”仅仅沉迷在自己淘气的小天地中。所以，浓浓的感慨与儿时无知的快乐交织在了一起，在回忆开始就弥漫开了。
爬高树摘柳叶儿和清晨赶远抢柳叶儿，在“我”的记忆中是快乐无比的经历。爬高尽显“我”的能耐，干了别人不敢干的事情让“我”得意洋洋，涉远充分发挥出了我的爬树特长，不仅欣赏到了清晨的美景，还收获了可以果腹的柳叶儿。
最快乐的无疑是吃柳叶儿，虽然工序繁杂，但柳叶儿做成的菜糊糊粥香得不行，最关键的是我是全家唯一一个可以放开吃的，这样的特殊待遇，更令“我”快乐无比。
然而，细细想，这些快乐的情节背后有多少的无奈、心酸与感慨啊！首先，一个“抢”字就道尽了那段岁月的满目疮痍。同属礼仪之邦，同在一片土地生活，乡亲邻里原本该是和和睦睦，来往亲密，可是“柳叶儿，是要抢的”，一个“抢”字把人与人之间和美的关系深深地撕裂了，是什么让人们失去了温馨和睦？极度的饥饿，难以活下去的困境，逼着人们不得不抛弃尊严，去“抢”可以果腹一顿的柳叶儿。“抢”字述说了无尽的感慨与无奈！
三叔和我涉远去抢柳叶儿的苦痛更是让人心酸。不到万不得已，有谁舍得让一个孩子忍受长途跋涉，顶着清晨的寒意，最重要的是还要爬高，冒着可能摔下来的危险，去开辟一块新的争夺领地！“全家便只允许我一个放开吃”，这是特权，这似乎是一个孩子的荣耀，但这份特权和荣耀背后，是全家人的怎样的一份怜惜与愧疚！然而，这些对于当时的“我”是无法体会的，“我”的“乐”中透着的全是深沉的感慨与心酸。
二、叙述方式的不同情感
单句成段，给人沉重感。“又是柳叶儿抽芽的季节了。”“柳叶儿救过我的命。”“那些天，全家最乐的是我。”这三个简单的句子单独成段，在行文上给人以深沉、感慨，不忍启齿，不堪回首之感。
“又是”说明作者每到柳叶儿抽芽的季节总是能回忆起这段时光，又见这段记忆的深刻，也见这段记忆的苦痛。“那些天，全家最快乐的是我。”与“我是那些天全家最快乐的。”两个句子的表达的意思一样，但叙述中蕴藏的情感却截然不同，“那些天”放在句首，凸显了那些日子的刻骨铭心，也表现了回忆那些日子的作者的不堪回首，“那些天”，是作者充满着感慨的回忆缓缓拉开了序幕，更是作者心头的并不轻松的记忆枷锁。而“我是那些天全家最快乐的”则透着轻松、欢愉和自豪。
回忆画面的快速层进，透着苍凉与感慨。文章第四段“那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……那一年，我八岁。”
不加修饰的语言，看似平静的一成不变的语气，三个“吃光了”给读者勾画了三个无比忧伤的画面，一群的饥饿的人们，像蝗虫般向所有能吃的和不能吃的进军。三个句子，三个争抢的不堪画面，越来越严峻的形势，越来越让人揪心的记忆，满是心酸和无奈，平静的语气背后是汹涌的情感波涛。
在到达情感顶点后，“那一年，我八岁。”用理智收回那几个不堪的画面，不用“我那一年八岁”来叙述， 强调了“那一年”在我记忆中的印象至深，也强化了“那一年”对于现在的“我”来说，感慨之深。
文章14段 “多亏了那些树叶，吃光了一茬，长出来一茬，再吃光了一茬，再长出来一茬……那年月，有多少百姓都是靠着这些树叶活下来的！”叙述方式方式同样是画面的交叠、层进，叙述中情感的渐强，然后沉重地收回。
儿童视角的叙述，压抑不住的快乐。“谁说这树太高，没人能爬上去，我就两脚一甩，鞋飞出去，猴一样蹭蹭爬到最高点……”一系列的动作，简单单纯的心理，把儿童快乐无比的自豪感写得淋漓尽致。“往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎，放上葱花、盐，做菜糊糊吃……”短促中透着急切的叙述，仿佛让我们触摸到了孩子那迫不及待要大吃一顿的心情，和即将吃到美味时尽力压制却压制不住的激动和快乐。这种快乐，来自于儿童的视角，来自于干练的短句，来自于叙述背后的真切感受。
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