休假回来以后就发现了自己课堂教学的问题，算是打破了思想的格局。习惯分析课文，朗读课文，指导朗读，最后总结，或者边讲边练。之前看过一篇张祖庆老师的文章，豁然开朗，发现自己弄反了顺序，也弄错了过程！这算是对从前教学方式方法全方位的破了，尽管，我安慰自己，破是好事，有破才会有立，然而，徘徊在迷茫的路上却终究未能找到方向。所以，当知道有这样的培训时我已经怀着憧憬和期待。本打算这个假期做些什么，却只是看了几本书，且不是与教学相关，只与教育相关而已。
课堂教学的破与立——教学技能培训有感
从前也听过课，学习过，但是，总还是因为未曾发现自身的问题而不得其综。才明白，只有发现问题，才能有所改变。以前听课，也觉得好，很好，也能具体说出些好处，特别是，记得有一次研讨说到不会即时鼓励学生，然后听课的重点也便落在了鼓励之上，好多次听课，收获的也不过是执教老师很注重即时鼓励学生，也学着去及时鼓励学生。到那时并未觉得这就是收获，而今天再看才发现，这就是曾经的收获吧！
原来，只有带着问题，才会有更多的收获！
课堂教学的破与立——教学技能培训有感
而我现在的问题就是课堂教学模式和课堂教学内容的设计！而今天，果然就在这里寻到了答案！最大的感受和看到张祖庆老师的文章是一样的，就是抓住一条主线，以读为主，并且注重各项基本能力的训练与指导，写字，读文，特别是读词语，读句子，读段落，读感情……或许，我还不能快速地建立起自己的教学模式，但是，我可以仿照这些优秀的课例，从头开始，站在巨人的肩膀上有了一个更好的起点！
课堂教学的破与立——教学技能培训有感
张帆老师用情境将我们带入了一个优美的小村庄。这里不仅环境优美，人心更美。张老师张弛有度地指导写字，指导读文，紧紧围绕“搭石是家长的一道风景”带领我们领略文字的魅力，领略文字里的情感，如果是我可能就变成了自己的分析与描绘，这就是差距，但同时也是一个突破口。我可以从这里入手，去改变，去探索！
课堂教学的破与立——教学技能培训有感
晶晶老师执教的《十年后的礼物》也让我印象深刻。简单的导入，词语的听写，这些看似简单的事情却是语文教学中不可或缺的部分，也是小学语文教学中重要的部分。内容更是不必说的精彩，问题的设计，学生朗读与感悟的引导都如春风细雨般微微渐入学生的心头，更是用一个自己对礼物的期待激发每个人自己内心对这份礼物的期待与向往。
之后又听了田老师的讲话，尽管时间不长，但是让我对新教材有了一个初步的印象，也更期待接触到新教材，希望新学期能够真正用上新教材！
最后一项是刘老师关于教学技能的专题讲座。刘老师详细介绍了教学设计，教学设计的理念，教学设计的作用，教学设计的策略，自己具体问题具体分析的教学设计实例的解读。通过学习，我对教学设计有了更清晰的思路，有了更清晰地认识，但是，我想，所有的认识与想法都该行动起来，这样，才能生生不息地发展，才能有进步！
看到了希望，看到了突破口，继续努力，时间会告诉我答案。
尽管时间仓促，思路被打断之后也很难接续，但是，心中有一粒种子已经萌芽，我对未来的教学有了更多的期待与希望。一颗火热的心被点燃了，希望能够把头脑中关于小学语文教学的热情也都燃烧起来，形成燎原之势！
课堂教学的破与立——教学技能培训有感
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