床头柜上摞了高高一叠书，原以为产假在家会有足够的时间大快朵颐，真实情况是哄睡完陶，继续在童期待的眼神下给她讲故事、陪她画画、像猩猩一样抱抱，以及牵着她的手在床上跟着豆瓣音乐跳舞。在她精力耗尽我可以抽身前，陶的哭声就会响起。如此循环。
所以白天她俩同时睡着的时间显得弥足珍贵，我和外婆从各自房间出到客厅，相视一笑，全世界清净，我看几页书，外婆看一会电视剧。
用每天几页的速度我把松居直的《幸福的种子》看了两遍。难怪这本书是所有亲子阅读推广者的必荐书目，语言温暖、亲切，感受得到先生对孩子们的拳拳爱心，关于亲子阅读的益处和方法许多观点深得我心。
“图画书对幼儿没有任何用途，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。而且一本图画书愈有趣，它的内容愈能深刻地留在孩子的记忆里，在成长的过程中，或是长大成人之后，他自然能理解其中的意义。”
童最近宠幸的一套书是“第一本数学童话书”系列，用讲故事的方式让孩子学会辨识大小、颜色、数字、直曲等，一共十本，每天至少要我给讲一遍。外婆喜欢得很，叫她好好把这套书看记得，学好知识。
其实我私心里不喜欢有用途的认知书或教具，列入此类的有挂在墙上的那种动物或字母数字图案。往后的学涯里还有那么多识记，何苦让孩子此时就背负学习的任务，现在她开心就好。还好，这套书读来有趣，她自己爱看，也顺便学会了圆形与三角形。
我更喜欢的是读给她听《猜猜我有多爱你》、《爸爸，我要月亮》、《逃家小兔》这样的故事书，情感交融，能感受到爱的潺潺流动。当然还有《大雨哗啦啦地下》、《鸭子骑车记》这样的故事书，情节生动活泼，细细回味还能咂出一点味道来。
爸爸我要月亮
我小时候没有书可看，记忆中对包装盒上的文字都不放过，细细阅读。十岁生日自己提出要一本格林童话书作为礼物，买回来反复看了无数遍。也许是儿时的匮乏影响我现在买书最阔气。
可是有一种匮乏很难找回来，就是对色彩与美的感受与鉴赏力。农村长大的小孩子，吃饱穿暖就好，最好穿上面哥哥姐姐的旧衣服，哪讲什么色彩协调、穿衣搭配。图画书是没有的，无法从图画中获知色彩的美。你说大自然自有颜色，那时候只顾着爬树抓知了，父母也不会引导，哪能感受这美呢，对颜色的感知就是大红大绿吧。
如果从小没有对色彩与美的感知以及长大后的刻意学习，往往搭配的衣服不如别人穿来有气质，PPT做出来也会low一些。
而好的绘本，不只是讲了一个好故事，里面的图画、色彩也让人赏心悦目，当孩子接触了足够的美，自然能辨别美。看着美长大的孩子以后的美学素养自然不会差。
“孩子的人生经验还很有限，自己看图画书很难了解故事的内容，充其量只是跟着文字读而已。相反，大人拥有丰富的人生体验和读书经验，在阅读时能充分体会作者的心情和思想，并通过文字想象故事所描绘的世界，甚至对某些内容产生共鸣，深受感动。能这么深入解读图画书的人，如果满怀爱心地念书给孩子听，必定能将文字转化成生动、温暖的话语，并让这些话语传入孩子的耳中和心中。”
许多APP里都有读绘本，我试着放过给童听，她不感兴趣；外婆也会读给她听，相比而言她更喜欢听我讲。我猜想，是因为我给她读的时候融入了我从中获得的喜悦和共鸣吧，不只是念书上的文字，语音语调里附着了我的感情；也握着她的手指引她看，比如《抱抱》里小猩猩的表情。
“丰富的想象力并非天赋，而是经由直接或间接的体验得来，体验越多，想象力越丰富。图画书正好能提供给幼儿更多的机会去体验。”
童童看到门边的蚂蚁，一开始躲开，后来自言自语到“我不怕，蚂蚁是我的好朋友”。我不知道她想到了那本书里的哪个画面。
绘本也给了她丰富的语言表达。而且，希望她做的事可以不用反复命令的方式要求她去做，而是用曾经看过的故事去引导她；想要表达的情感用看过的故事引领她去感悟。
每一天的日常里都有看过绘本的影子。
她把手臂张得不能再开，对陶说：看哟，妹妹我爱你有这么多。—《猜猜我有多爱你》
她碰着了头，哭了一下就停止了，自言自语：像大灰狼一样。—《母鸡萝丝去散步》
吃饭时她把碗递给我说“再来一碗吧”，她问陶“妹妹你喜欢散步吗，我们去散步吧”。—《跟屁虫》
她说，要和别人分享。—《彩虹色的花》
她说，妈妈，抱抱。—《抱抱》
晚上要睡觉了，问她谁要当睡觉世界冠军呢，她说我要当睡觉世界冠军。摸着枕头说，舒舒服服，温暖无比。—《不睡觉世界冠军》
希望她去刷牙，可以跟她说：不刷牙牙齿掉光了就吃不了东西了。—《小熊不刷牙》
有一本书是她看过一次后就拒绝再看，《妈妈发火了》。每次拿出来，她都会带着哭腔说怕怕怕，也许是书中妈妈的怒火也吓到了她。每次她调皮捣蛋完场面无法看时，我的怒火在冒出来前就会想到她对妈妈发火了的恐惧。
妈妈发火了
《幸福的种子》给我的最大感受总结来就是：陪孩子阅读的父母真心喜欢阅读，喜欢绘本，孩子才能感受到快乐，而快乐是孩子读绘本的终极目的。也从此爱上阅读。
每次有快递到家，她都会冲过去：又是我的书吗。此时，我是窃喜的。
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