孩子们写日记的第三年

        很多人都问我，每天让学生写日记有用么？我不想说什么大道理去说服谁，我只想说:我一年级带他们认识拼音，生字，二年级慢慢的尝试让他们带着拼音去写一两句话，每天写的话或是跟今天的课程有关，或者跟今天的天气有关，也可以是今天发生的一件大事，甚至可以把每个节日，每个遇到问题都可以抛出去。也许很多人会说，孩子们懂什么，或者他们肯定写不出来什么。其实，为什么要对他们做一个期望值的判断，他们的收获和想法独一无二，只要表达出来就无可厚非，真的不存在在我们成人世界的好与不好。后来三年级了，我告诉了他们“一篇日记”的这个概念。确实很多孩子表现出来极大的兴趣，很乐于多表达，但是有一部分孩子还是在按部就班，不思考的文字搬家，但是还是坚持着每天写日记。这时候又会有人说，孩子没有进步，你也只是每天从日子中了解一下孩子写的内容，也没有批改，也没有写作指导，有用么？我想说，这是日记，它存在的意义就是让孩子每天都有固定的和文字亲密接触，为什么要像要求作文一样严格，他慢慢长大，即使写的不好你也要尊重他的世界，他的笔触。

        现在，他们四年级了，坚持到第三年了，日记本从开始50页的薄本子到现在200页的厚本子，从一两句的尝试到一两张的洋洋洒洒，这是他们自己的成长，而我做的只是陪他们，只是看着他们一步一步的向前。影响他们的假期么？影响他们的快乐么？增加他们的负担么？我不能全部否定这些问题的答案，也许有很强大的理由可以拒绝日记。但是请回头看看，这群孩子有了一个坚持三年的习惯，这是多么值得骄傲的事情？翻看以前的日记你会看到他们的变化。我问孩子们写日记累不累，当然有人说累，但是当我夸他们坚持的了不起，他们就很坚决的决定要坚持！他们明白，过去的每一天都是不可重复的，而你在这不可重复的每一天中都记下了你自己的喜怒哀愁，这就是你生活的印记，你生命里独特的岁月。

        这次寒假收上来的日记，让我很惊讶，并不是多整齐，多全面，而是内容很真实，很有趣。从他们的语言里我看到了生活的丰富。我想，让孩子们懂得感受生活，分享生活了，他们就一定会也热爱生活。我们总是强调了太多关于语文的素养，但我更希望我的学生永远快乐，对生活充满希望。