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新学期开始后一个月，班里迎来了一个新同学，他妈妈将他领到我面前，说：“老师，李辰就拜托给您了！”那孩子站在细碎的阳光里，怯生生地向我问好。他比同龄孩子要矮一些，清瘦的小脸上，有着小鹿般纯净的眼神，让人忍不住想去呵护。兴许是外地的教学模式差异较大，转学快两个月了，很多方面李辰仍不适应，默写词语、课文总是错误很多，学习跟不上，而他带着外地口音的普通话也常被同学们嘲笑，他们称他为“小蛮子”。
起初，他还积极地蹦跳着想融入同学当中，课间试图跟他们打成一片。然而随着几次单元测验的不理想，他变得沉默寡言，课堂上不再举手发言，有几次我的目光与他相接，他总是慌忙低下头去，仓惶的眼神里写满了对回答问题的恐慌。
课间，他安静地坐在座位上看着窗外，眼中流露出几丝茫然，将同学们的嘻戏打闹远远地隔绝在他的世界之外。不久后的期中测验他考了最低分，严重地拖了班级后腿，对于这样一个格格不入的差生，同学们都敬而远之，看着小小的他总孤单地缩在墙角的座位上，眼神落寞，我很想找个机会跟他聊聊。
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那天自修课上，我给同学们讲课外阅读书目《海底两万里》，当我提了个简单的问题，尼摩船长带阿龙纳斯去哪里打猎时，认真看了书的同学异口同声地响亮作答：“海底森林！”我点头赞许，这时李辰向我投来疑惑的眼神，突然冒出一句：“是珊瑚墓地吧？！”他的声音犹如一块石头投进了风平浪静的湖面，课堂的宁静瞬间被刺破了。“珊瑚墓地是埋葬尼摩船长队员的地方！”“你到底有没有看书啊？”“尽拖后腿！”......同学们传来一阵夸张的嘲笑和嘘声，指责之声不绝于耳。
李辰的脸瞬间变得绯红，他的眼底浮起一层雾气，眼神里布满了羞辱与无助，略带掩饰地摸了摸鼻子看向窗外，起风了，天色黯淡下来，梧桐树的枯叶在灰暗的空中飞旋。我提高音量，打断孩子们的话，替他解围：“李辰他很坦诚，有不同的想法敢于发问质疑，这点值得大家学习！”湖面终于再次恢复了宁静，李辰努力眨了眨眼，向我投来一束感激的目光。
放学后，我找李辰谈话，担心这个敏感的孩子在办公室里过于拘谨，我便把谈话地点安排在校园内。已是秋天，风在校园里穿行，很有几分凉意，道路两旁的梧桐树，在风儿的吹拂下发出“哗哗”的声响，夕阳西下，我和李辰就这样漫步在梧桐树斑驳的影子里。
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我微笑着问他，最近课外阅读有没有认真做？他看我一眼，低下头去，声音浅浅地承认：“没有。”我扶着他的肩膀，轻轻地说：“学好语文需要长期坚持积累，你刚来总会有些不适应的地方，老师相信你会尽快调整跟上大部队，老师支持你，加油！”最后一句我显然加重了语气，似乎受到了挺大的触动，他猛然间抬起头来对我说：“谢谢老师，我一定努力加油！”看着他坚定的眼眸，我点了点头说好。
一个晨雾薄笼的早晨，因为有事我提早来到校园，离教室远远地便听见郎朗的读书声，我走进一看，空荡荡的教室里一个小小的背影缩在墙角的座位上，正专心致志地大声朗读课文，是李辰，我一阵欣慰。那段时间，他的作业字迹清晰，认真了不少，课堂默写正确率也有了明显提高。
有天，我进行复习总默写，默了很多字词还有一些重要的课文段落，平日里几个优秀的学生也都一一失手，李辰却默了全对。我想借此机会好好鼓励他，于是对同学们说：“这次默写覆盖面很广，班上只有一个全对的同学，大家猜猜是谁？”大家交头接耳，纷纷猜是那几个平时成绩好的同学，我一一否认，就在大家百思不得其解时，我公布了答案：“是李辰！他最近学习非常用功，进步很快，大家要向他学习！”台下传来一阵同学们“啧啧”的赞叹声，李辰抬起清澈的眼睛望着我，开心地笑了。
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渐渐地，课堂上李辰变得积极主动。有次，我讲到破涕为笑这个成语，很多同学都理解错了意思，为了让大家加深印象，我跟他们提议哪位同学上来表演示范一下？有两个同学举手，上台表演了一番，结果不太如意。这时我看到李辰把手举得高高的，眼神里尽是渴望，我便叫他来到讲台前。只见他把头脸伏在臂弯假装“呜呜”地哭着，不一会儿他突然探出头来对着大家哈哈大笑起来，那突如其来的反转引来同学们一阵哄堂大笑，大家纷纷说表演得好！
得到大家的认可，李辰目光炯炯，露出一个温馨的笑。这次表演拉近了他和同学们之间的距离，慢慢地，同学们口中那个“小蛮子”眼神里褪去了昔日的生涩与落寞，泛出了温热的欢欣之光。
期末考试结束，我在校园的小路上遇见李辰，我问他考试自我感觉怎样？他看着我，笑而不语，自信的光芒在他的眼里跳动着。后来，考试成绩公布，如我所料，他果真考得不错。
放学了，我走近他身旁，轻拍下他的肩膀，说：“老师早就知道你考得不错！”他歪着脑袋好奇地问：“为什么？”我说：“因为老师读懂了你眼里的光！”他睁大了眼睛，清澈的双眸里流过一丝惊讶的神色，谢完我，便欢快地转身离开了校园，不一会儿消失在苍茫的暮色里。
孩子的眼神是无声的语言，充满着期待，饱含着情感，只要我们用心去读、去关爱，定会像春雨一般滋润他们的心田，让他们收获属于自己的季节。
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