第一天去幼儿园实习，面对着一张张好奇而可爱的脸，我感觉好开心呀！忆起了孩子的幼儿时光，奶声奶气的说话、唱歌，天马行空般的画画，手脚并用的舞蹈，还有十万个为什么……
这是一所不同于孩子那时的幼儿园，全称是蒙特梭利国际教育早教中心，儿童在此接受的全程教育来灌输着蒙氏教育理念。礼貌用语、善待万物、友爱分享，走路轻轻地、说话轻轻的、吃饭、餐点都是轻轻的，老师和保育员阿姨和孩子之间的语言柔和而坚定，和正面管教的理念又极其相似。
凡事讲规则、孩子的事情尽量自己做，哪怕再慢，我们也要有耐心慢慢等待，鼓励和支持，让孩子在被尊重和爱护的环境里慢慢成长，这样的孩子能不让人喜爱吗？
一天里，我都在认真观察老师的语言和授课的方式方法，孩子们在合理要求下的遵守程度等，大部分孩子都能跟着老师来，认真的完成每一项活动，老师上课的时间不长，上午下午大概也就半小时，其他的时间可以让孩子自由工作。
在这里，孩子嘴里的“工作”一词让我颇为震惊，因为我狭义地认为挣钱的才是工作。早教中心有很多小托盘，托盘中有针头线脑、有卡片、有锁具、有积木、有各种各样和工作相关内容的道具，孩子们可以在这自由选择自己喜欢的工作，每个孩子都小心翼翼地端好托盘，放到小桌子上，搬来小凳子，自己在研究，在探索，小飞老师告诉我不要去打扰孩子，让他们自由发挥和玩耍。工作做完了，孩子们自己又收拾好放回原处，如果不玩了，还要把小凳子也送回它的家。
孩子向老师寻求帮助时，都会很自然地说出“请”字，老师们也是“谢谢”不离口。小小的课堂上，老师只是引导，孩子们自由发挥，比如孩子给燕子涂颜色，每个孩子都不一样，有五颜六色的，有单色的，有半白半满，有满纸胡乱画画的，老师们一概都是点头颔首，孩子们还煞有介事地印上写有自己名字的印章，宣告着画的版权，然后收进各自的收纳箱内。
上午老师上完短短的课后，根据小朋友的表现，选出六位小朋友担任班级管理员，如用餐管理、教具管理、桌椅管理等，让孩子们自己选择后，然后很认真地完成。小名叫小马的小朋友担任的是睡觉管理，主要负责督促孩子们睡觉前脱下的鞋子要摆整齐在床前，有个小朋友因为急着睡觉脱衣服，而忘记摆好鞋子，小马看见了，奶声奶气地说：“***，请你摆好自己的鞋子，”那个小朋友没听见，小马光着小脚丫蹬蹬蹬就跑过去了，帮她把鞋子摆好。
蒙台梭利曾说过，三岁时期孩子有着很强烈的秩序感，摆鞋子正是体现秩序感的时候，所以我们大人还真的好好学习，尊重每个孩子每个阶段的成长特点，并让这些好的特点发挥到极致，最好能引导变成受益终身的好习惯。
还有两个小朋友让我印象极为深刻，从他俩表现的行为上来看，这俩孩子属于极有个性的，或者说是不听话的，老师规定要上线走，但他俩不按规矩，小月子更是不走，直接黏在我身边，或许她从心里认为我好说话，我可以没有原则，吃饭不好好吃，睡觉不好好睡，做操整个就疯跑，我不知道如何应付这样的孩子，有点束手无策。
小飞老师还是有经验，要她在门口的小凳子上冷静，还算听，睡觉呢，也是和她一起哄着睡，听生活老师刘姐说小月子以前挺好的，自妈妈生了二胎之后就变了，可能是缺乏安全感了，也不知她是在父母身边还是在爷爷奶奶身边，下午来接她的是奶奶，一听到奶奶，小月子飞也似的走了，给她梳头发的时候也听她说是奶奶给梳的头，孩子内心一定受到了很强烈的排斥，极度缺乏安全感，所以才会造成孩子的极其叛逆行为。
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