一年二期开始，我们就不再检查妞妞的作业，只过问一下：“做完作业了没？”，然后按班主任老师的要求家长签个名。
妞妞还在上幼儿园的时候，就知道了上小学最重要的任务就是完成学校老师布置的作业；每天放学回家后，妞妞首先就是完成家庭作业，已经形成了习惯；妞妞也知道了圆满完成每天的学习任务是自己的责任。
当时决定让妞妞五岁多点开始读小学，主要也是选择与家庭教育理念一致的班主任易爱华老师，否则我们会让妞妞迟一年甚至更大到七岁读书。
易老师当时也有提议，主要是考虑年龄过小，孩子会有压力的。我和易老师交流后，开玩笑给她也减压说：“六年小学，只要你教会妞妞拼音，我们就不找你的麻烦了。”
汉语拼音过关后，妞妞的学习基本可以独立面对了。
完成作业的时候，我们都没下班，词语过关，妞妞的听写就变成了默写。后来词语的量增多，默写的顺序记不准确。
妞妞先想到了分段默写的办法，但后来自己又觉得不是一气呵成的。
妞妞：“二十个以上的词语我有些记不清楚顺序，怎么办？”
我给了妞妞一个录音机，只说：“这个录音机可以帮你报听写。”
妞妞鼓捣了一阵录音机，会使用录音与播放，兴奋劲溢于言表。
过了几天，一次下班回家时妞妞还在做作业，正在用录音机给自己报听写：按下录音键，报一个词语，手指在桌面书空一次词语，再报下一个词语。全部报完词语后，播放录音，在作业本上听写词语。
这一段时间以来，妞妞的词语听写虽然不是默写的，但都是先有录、报、书空，再听写的，自然记得牢固了。
给她作业本签字时，我告诉妞妞说：“录音机上还有一个暂停键，可以帮你节省点时间，你可以去试试。”很快地，妞妞使用上暂停播放功能了。
从此，这台录音机陪伴妞妞直到小学毕业。
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