每位老师都希望有一群特别配合的家长，可以辅导作业、可以带领孩子阅读、配合教师的工作，这样教育出来的孩子懂事、有礼貌、爱学习、智商高，在学习知识及各项活动中不需要老师操心，可这样的家长毕竟是少数。特别是最近刚开学，同学们进行了为期三个月的线上学习时间，学校里的每位老师每天进行钉钉直播，可开学后一检测发现效果并不理想，班级里有半数的学生或许是自我教育能力比较强，当然更多的是家长的看管，这半数学生知识掌握得扎实，考试成绩不错；可是还有半数的学生很令老师头疼，本就自律性差，假期中更是处于放飞自我的境界，成绩相当不理想，这半数中还有一部分成绩一塌糊涂，在家不听直播、不学习、不交作业，“零起点”教学都拯救不了。这几天在办公室里耳边听的最多的就是：“某某同学被家长耽误了。”是的，平时的教学工作中学校和家长要联手，在这三个月特殊的线上教学时间，更需要家长的教育，因为老师离得远，心有余而力不足。当然假期中，看见一些同学的消极表现，也及时和家长联系，家长和学生口头都答应的特别好，事后并无任何作为，还是我行我素。恨学生不争气，恨家长不配合，假期中我也给我们“星星班”的家长和学生写过两封信，一封重点表扬优秀学生，树立榜样；一封专门写自我教育，期待那些“不闻不问”的学生和家长能有所醒悟。这就是我们的家校沟通，但是总觉效果不好，最近又学习苏氏的“家长学校”，有心效仿，但是奈何自己没有足够的教育学素养，如何去教给家长基本的教育学素养呢！在上次授课中，冯老师说：“我们不是领导，不能左右学校，但是我还有一个班级。”是啊！我还有一个班级，在这个班级中，我是有足够主动权的。干老师的家校联盟教师手册中给老师提出了不少的妙招，如果我认真学习、掌握这些理念和技巧，也许我们星星班的家校联盟可以真正形成合力。
1.合作态度自测表
“态度决定一切”，在教师与父母的教育联盟中，教师的态度无疑是此联盟能够持久有效地发挥作用的前提。干老师在此列出24条供老师们反省自身，反思自己有些我可以做到，有些却没有。
（1）认真倾听家长们所说的话。在时间允许的情况下，每位家长的表达我都是认真倾听的；但要反思自己是不是戴着有色眼镜来看待学生家长，如学习好又配合工作的家长态度就更好，而对于那些学困生或者不愿配合的家长，就会爱搭不理的。对一个人的态度是完全可以从脸上看出来的，或许有些时候自己不知道，但是无形中伤害了一部分家长的心。
（2）给家长向我班级贡献力量的机会。我们班一直实行小奖章激励制，把孩子的表现如课后作业完成情况、上课思考情况、放学桌椅摆放情况等都和小奖章联系起来，做得好就奖励一个小奖章，一个月兑换一次，兑换的都是学习用品、一日班长券、免作业券等。购买兑换用品的钱都是我和班主任轮换购买，也是一笔不小的开销。但是这次疫情开学以后，我们班有两位家长给我们送来了一堆学习用品可供兑换。反思平时，我过于注重学校的服务性，是不是没有给家长为班级贡献力量的机会呢？到底如何做才能让家长自愿、高兴地为班级贡献力量呢？我想首先也是表扬，家长看见自己孩子被表扬很高兴，孩子看见自己父母被表扬也应该更高兴，而且这种表扬要公开、大肆宣传，才能达到激励作用，激励更多的家长为班级贡献力量。
（3）在家长会上留出一半的时间给家长讲话。学校在每次期中或者期末考试以后总是要召开家长会的，这时的家长会通常会有以下内容：通报此次考试情况，对上段时间学习的总结和之后学习的要求，颁发各科奖状，安全教育以及其他事项。所有的结束之后家长可以自行离开，如果谁有问题可以和老师单独交流。如果总时长是一个小时，那么老师可以说50分钟，能留给家长的时间总共也不过十分钟。
所谓家校沟通，只有家长和学校能实现真正的沟通，才能形成教育合力。如果只是一味地教师讲解，那如何能沟通呢？只有充分了解家长的诉求、倾听家长的讲话，才有可能实现沟通。
（4）在学生表现出色时与家长联系。
中国人向来比较含蓄，不爱外露自己的情感，吝啬自己的话语。我尤其是这样，受传统家庭的影响，不会表露自己的情感，更多的是放在内心里，导致的直接后果就是对于表扬学生的话语惜字如金。更多的老师选择在儿童有问题的时候和家长联系，长此以往家长不害怕才怪呢！学生没有逆反心理才怪呢！为什么我们不试试在学生表现出色时与家长联系呢？这个时候家长和学生心情都不错，听听学生的心里话、听听家长有何高招，何乐而不为呢？
2.“礼品袋”中的两封信
一封可以给学生，向学生介绍班级愿景、班级建设、对学生的期望和目标；一封可以给父母，向父母介绍适合家长的有益书籍、本学期和家长的共读计划、希望父母如何支持学校工作等。
3.家校通讯
低年级用电脑还比较麻烦，可以手写家校通讯，高年级就可以使用电脑做家校通讯。也可以使用家校通讯漂流本，老师、学生、家长都可以在上面写下问题，也可以由大家回答；或者分享一些管理班级、教育孩子、有关学习问题的小妙招。
4.即时签发的喜报
教师总是习惯于在学生有问题的时候联系家长，长此以往，教师和学生不免心惊胆战。何不转换思想？“山不过来，我就过去。”在学生表现好的时候，发一个简短的喜报，学生高兴、家长高兴，同时又为大家树立了优秀榜样，激励更多同学向他学习，也使被表扬的同学获得自尊感和成就感。
5.掌握每个家庭的电话时间
在这一点上，老师和家长都忽略了。经常遇见半夜给老师发短信问问题的，或者大中午午休时间给老师打电话的，又或者在上课时间给老师打电话还抱怨老师不接的。我们在学年初的家长会上就应该明确说出这个问题，老师也需要休息，家长也有私事和工作。我们可以学习西方教师的做法，采用“电话联系前的便条”，互相都选择一个方便的时间。
6.特殊的仪式日
如何通过仪式让学校与家庭更紧密地、日常化地联合教育学生？答案就是让父母在孩子成长的重大时刻在场。但是如何办好这些特殊仪式日的过程，要尽可能地征询学生的意见，求得家长的帮助。从学生的意见中选取合适的行为实施。
7.意见箱—教师个人的电子邮箱
每学年新开始，教师总要公布自己的手机号，然后说：“欢迎家长有问题及时联系。”是的！有问题是需要联系，如果是家长抱怨、不满的话语呢？相信很多家长不会直接打电话告诉老师，但是可以匿名在网上投诉。用书信就可能比电话更能够畅所欲言，也能够谈得深刻一些、从容一些，同时教师也可以趁机在回信中夹附一些指导家长进行家庭教育的资料。如果教师同时公布自己的邮箱，家长有任何问题都可以匿名写信的话，是不是投诉到网上的问题也会少些了呢！
8.家庭作业—给家长与孩子的作业
这里的家庭作业是学科以外的一种特殊的家庭作业。家庭作业，并非是学校的简单的延续，它应该更积极地促进孩子去个性化地学习，鼓励孩子自己去发现、去创造、去完善自己。家庭作业需要家长的帮助，但不是包办代替。所以，在小学里应该布置需要亲子合作的除学科以外的家庭作业。如学做小厨师、雨中漫步之后、观察。
9.家访
家访也是我们经常用的有效沟通的主要途径。但是我们的家访可能学生和家长都比较反感，学生以为是告状、战战兢兢，家长以为是批评、害怕家访。所以：
（1）每次家访都事先约定，不做不速之客。
（2）时间和地点可以由家长来确定。
（3）可以事先提供给家长一些相关的信息，譬如孩子的成绩问题或者成长上的困惑，尽可能做到双方透明。
（4）绝不告状。即使学生确实有问题，也要以期待而非责备的态度面对家长。
10.家长会
教师在家长会上，应注意几点使交流更为有效：
（1）认真听取家长讲话，体会其可能难以直言的言下之意。
（2）避免使用“害羞、偷、懒惰、吝啬、自私、炫耀、会不及格”等可能伤害家长心怀与自尊的词语，而用“内向、在未经许可的情况下拿、有能力干得更多、难以相处、缺乏共享能力、吸引注意力、如果……就会有机会通过”等委婉的词语来表达。
（3）用开放式的反映期待对话继续下去，避免以评论家、专家、法官或者道德家的姿态对家长的发言进行评论。
（4）尊重对方，懂得巧妙地“悬置”某些分歧。
（5）面对单个家长时，不要贸然提及其他孩子，尤其是不要用另外优秀学生的故事来影射这个学生。
11.视家长为教育资源
新教育的十大行动之一就是要聆听窗外声音，孩子们由于种种限制不一定走得出去，但是可以把外界请进来。询问各行各业的家长来成为孩子们的“业余导师”或“教育志愿者”，与孩子们一道共享他们的才华与经历。我也曾试着邀请我们班的家长到学校来，但是效果不甚理想。我们是农村学校，家长大部分是父亲在外打工、母亲在家无工作，家长们也比较害羞，认为自己不会讲而拒绝参加。
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