“我现在就要那个!”“那个不能给你。”学步儿还是照样拿起了易碎的玻璃纸。“把它放回书桌上去。”当他拿着东西走进来时，孩子似乎并不会在乎爸爸所说的话。
爸爸快速走过去，并且把东西从小手当中抽了出来。孩子大哭，一屁股坐在地板上。爸爸说:“你不能拿这个，可能会碎掉的。”孩子哭得更厉害了。“很抱歉我必须把这东西从你这里拿开，但当你无法让自己停下来的时候，我可以来帮助你。”
孩子哭到上气不接下气，啜泣声逐渐减弱了。爸爸说:“这很容易碎，那样的话你也会难过的。”孩子眼含泪水望向爸爸。“你想要抱抱吗?”孩子把双手伸向前方，那一刻他已经忘了纸的事儿了。
在人生的第二年，学步儿会意识到因果的存在，一件事情会导致另一件事情的发生。 我把东西摔在了地上，它碎了;我爬上了咖啡桌，摔了下来并且把自己弄疼了。直到孩子有能力如此理解事物之前，父母必须在场来避免婴儿因为缺乏判断力而伤害到自己。
即使当孩子有了这样的判断能力，学步儿依旧无法让自己停下来，当他的冲动值达到顶峰的时候也无法使用因果关系来指导自己的行为。掌控冲动是管教的长期目标。
他随时可能闯祸，需要父母充当“ 刹车系统
学步儿会因为冲动而纠结。对学步儿而言，只有当他能够去触碰、品尝和攀爬的时候，世界对他而言才是有意义的。
但是，世界上也有各种危险的、易碎的、烫到无法触碰的、恶心到无法品尝的东西，那些东西都令父母抓狂。但只有通过探索，他才能开始学习了解它们。学步儿看上去经常像是一枚冲向灾祸的火箭，但与此同时他也每时每刻都在寻求机会来更多地了解周遭世界。
对这个年龄孩子的管教是一个眼对眼、手把手、肩并肩的过程。语言需要被重复使用，这样日积月累其含义就会逐渐被理解。但在事情发生的时候，光靠语言有时候很难让一个学步儿放慢脚步。
这时的管教意味着要教会这个充满了冲动的小生物如何逐渐能够控制住自己。学会冲动控制并不是一蹴而就的过程。 学步儿的父母们在这样的场景一天里会反复上演。这个年龄的孩子通常需要父母握住他们的手或搭住他们的肩膀以制止那些不该有的行为。
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