最近，这篇《有一种炫耀叫我的老师很严格》流传于朋友圈，很多圈友都点赞转发，有的教师朋友更是开玩笑的说，我就是那个很严格的老师，学生对我可能爱恨交加吧。
由此可见，严师出高徒这个观念，大家还是很认同的。特别是对于家长来说，他们都希望自己的孩子能够遇到一个严格的老师。对于教师来说，都以做一个严师为荣，或者把它作为职业道德的底线。
现在教师在社会上的形象，笔者个人认为不算好，有社会的推波助澜的原因，也有个别教师的胆小怕事，对家长或者社会的怨言“以怨️制怨”的原因。所以，教师群体中躺平的呀，佛系的呀，摆烂的呀，混饭吃的呀……也不足为怪。在这种背景下，要做一个严师，就有点逆水行舟的感觉了，说起自己要做个严师，心里的自豪感甚至是殉道感就潜滋暗长，这种高尚的把自己都拱得下不来台，说不定心里还很高兴呢。
做一个严师有错吗？做严师的初心都没错。在佛系老师、躺平老师增多的情况下，严师是多么的可遇不可求，家长也希望自己的孩子遇到严师。所以，严师披上了美丽动人的霞光。没有人质疑严师在教育中的实际价值。
衡量严师在教育中的实际价值的标准是什么？我们问了老师愿不愿意做严师，问了家长要不要严师，我们问学生没有呢？就像一碗我们自认为是营养餐的美食，我们没尝过，只是觉得它好，然后就一味地让孩子把它吃下？我们考虑过孩子的身体特质了吗？考虑过孩子的口味了吗？再说，时代发展到今天，我们虽然缺营养，但是补充营养的方式有很多种啊，让孩子吃营养餐的方式有很多种啊？
再说，我们认为的“严师”，很多是有水分的，挤出“水分”，“严”剩下的可能就是难受吧。严师也是分境界的。
首先，搞清楚“严”字的理解。“严”只是“爱”的形式之一，但绝不是爱的全部内容，我们不要把“严”和“爱”混为一谈。其次，“严”在哪种程度才是有益于教育的“严”？“严”过头了，它还与“爱”有没有关系？学生家长是炫耀老师的“严”还是老师的“爱”？搞清楚好吧。
严师，只是老师合格境界。老师要求学生完成学习任务，是职业也是义务。至于适当多批评、惩罚，也是严的具体形式。但是，如果惩罚学生长时间站着上课，抄写几百上千篇的无意义的东西，一味地责骂辱骂，甚至动手打人……这些行为不管披上多层爱的外衣，也很难让人触摸到爱的内核，如果你非要说这些行为里有爱的话，我也觉得这种爱只是一个铁核桃，爱的核仁只是看得见吃不着，即使吃起来也卡牙。所以，严师只是保证了核桃的品种而已，但绝对不是优良品种。难道我们吃了个铁核桃，还满嘴的硬壳渣子，就到处嚷嚷自己吃了一个优良品种的核桃，美味得很？是不是有点自欺欺人呢？
仁师，才是教师最高境界。这样的老师，兼具严师适当的严，又能让学生体会到老师爱。就像吃了一个核桃，虽然有壳到不硬，更不影响人们品尝核桃仁的口感，给人印象深刻不是核桃壳有多硬，而是核桃仁多大多香。严师与此相反，壳太硬了，等把壳处理完，连吃核桃仁的兴致都没有了，哪怕是这个味道美得无法言语，因为壳已经消耗掉了太多的能量了。再说，孩子嘛，哪里就那么容易撇清“严”的外壳，专门品尝“爱”的美味了，大多数还不是打碎壳一起往下咽，满嘴不适，还笑着好吃。我们也太为难孩子了吧。
所以，严师是合格而已，不是什么高级的东西，如果严过头了，就更谈不上价值了。时代在发展，装爱这道美味的盘子，可不要只盯住“严”哦。仁师，才是与时俱进的职业目标，它兼具“严师”的责任感，更是具有关照人的心里温柔，这就是更高级的让人触摸得到爱。
不要抱怨现在孩子心理脆弱，现代社会信息量很大，小小年纪的他们根本没有能力来处理，小小的心理就要承受许多自己解决得了的解决不了的问题，于是他们心理的触角就细腻得多，这是时代特征，他们也无法改变，就像成人无法阻止网瘾对孩子的攻击一样，这种无力感和孩子的无力感本质上是一样的。
既然大人和孩子都有无力感，面对生活（教育不是教知识，更多的是培养生活态度）的时候，我们严的时候，把爱放在更容易拿到的地方，又怎么不可以呢。
我有一个严师，是不值得炫耀的。值得炫耀的是，我有一个懂得如何爱我的老师。
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