孩子阅读能力发展的四个阶段，不是按年龄来分的，而是按能力和表现。
那么孩子有怎样的表现就说明他进入图片期了呢？
进入这个阶段的孩子，拿到书会先去挑他觉得有趣的画面、还会观察很多跟故事轴线不怎么有关的细节，但很明显的，他已经越过了乱翻乱咬的阶段，真正对书本有兴趣了。
他会仔细地看画面，专注度出来了，看书的时间拉长了，你就知道，他来到了一个新的阶段，这是很重要的一个跃进。
但这个时候很常见的一个情况是，孩子注意的和你注意的不一样，父母因为懂文字，本能的就会把焦点放在与故事轴线有关的画面讯息上。
但孩子才不管你，他对什么有兴趣就看什么，所以你在讲东，他却看西，你就生气了，你会觉得[我都花时间陪你看书了，你还这么不认真，都不专心听我讲故事。
可是你好好去看看你的孩子，他有没有在专心看？其实有耶，所以这时候你要做的事情，不是去生气，而是去看看你孩子到底在留意什么，然后帮助他做三件事情：指物命名、丰富形容、口语延展。
接下来我跟你说明这三件事的具体做法。
第一个，指物命名。假设图片上有只狗，你问孩子，「这是什么？」「喔，狗狗]，这就是命名，很简单。
但只讲狗狗就好了吗？不，我们还要做第二件事，丰富形容，也就是你要去想办法去形容这只狗。你可以问孩子，「那狗狗会怎样？」「汪汪汪嘛]，所以你可以说[这是一只会汪汪叫的狗狗]，这样就够了吗？不，你还可以继续讲，「那这只狗狗是什么颜色的呢？」「喔，白色的，然后呢？小小的，胖胖的，好可爱的狗狗喔！」
你看，从指物命名，[狗」，到你形容它的叫声、它的颜色、它的体型，当你们对话的用词愈来愈丰富，句子愈来愈长，就已经在做第三件事，口语的延展。这时候你就已经在帮助孩子往叙事方面走了，当他有了这些能力之后，才会顺利迈入第三个阶段，你所期待的专心也就慢慢出现了。
摘自得到精品课《如何开发孩子的阅读潜力》
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