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课堂教学督导反思

课堂教学督导反思

作者: 叨叨魅 | 来源:发表于2019-11-28 23:32 被阅读0次

        昨天一天,听了六节课,上了两节课,一直都是在惶惶不安中度过的。因为一起听课的,有省教科所的薛老师和区进校的王老师,而我们学校这样的语文团队,是经不起检验的。我心里非常清楚我们的问题在哪里,只是,学校刻意组织的这次课堂教学督导活动,让不为外人所知的问题赤裸裸地呈现在“大家”面前,可惜的是,我们很多制造问题的老师,却不自知……

        长期以来,受各种因素的影响,教研工作停滞不前,从我个人而言,虽想往前推,但心有余而力不足。毕竟,这不是我一个人能推动的事情。对这种糟糕的状态,我在这次活动接近尾声时需要做一个系统的梳理。

        首先,课堂呈现出的是教师对教材的系统认识极度缺失,老师们对统编教材没有系统地、潜心地进行过梳理学习,摸不清教材体系、编写意图,把不准单元学习目标,依然沿袭就单篇教单篇的旧思路,穿新鞋,走老路。

        其次,教师对于单篇文本的解读浮于文字表面,限于教师用书,课前并未有个人深入的思考,日复一日,做着教参忠实的搬运工,这样的学习内容,对学生是没有任何吸引力的。

        第三,关于课改理念,口头上跟上了,课堂行动严重滞后。以学生为主体,学生是学习的主人,不是简单的四人合作翻译、二人小组讨论,它要求的是老师退居幕后,只负责为学生指路,若有人不慎摔倒,扶他起来,鼓励他继续前行, 是学生学习的合作者。那么,课堂上怎么做,什么时候做,是需要智慧的。然而,昨天课堂上,我看到的更多的是老师们一厢情愿地出示学习任务,展示问题答案,课堂上学生的思维提升没有得以体现,语文学科核心素养何以落地?

        第四,所有问题的症结在于,老师们没有学习的欲望,自己封闭了自己。统编教材全面使用几年以来,各种线上线下培训不断出现,可是我们鲜有老师愿意参加。当老师们志不在此,自身不想改变的时候,外部环境即使地动山摇,他自己依然装睡如故。六节课,我听到了两位听课老师接连不断的叹息声,感慨最多的一句话就是:这几年,他/她还是老样子!

        说这些,并非要表明我自己有多优秀,修德固本、精业研学,我也一直在路上,只是对自己所处环境有一种深深的忧虑。这个时代,唯一不变的就是变化。当学生宽容我们老师学识不足进步缓慢的时候,我们却还之以各种抱怨不满,这,对学生是不公平的。突然想到一句话:投胎是个技术活儿。其实,求学(拜师)也是个技术活……

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