浮生偷的半日闲，闲得带崽去体检。
漾漾一岁半了，很久没有体检了，以前按疫苗要求简单体检过。今天去市妇幼医院体检。医生对于我们还没有正式体检过表示很吃惊。
体检其中一项叫做儿童神经心理发育，还有一项叫早期语言发育，两项是一起测量的。作为一名早教爱好者和测试不专业人员，觉得这个测量的信度和效度都是不高的。
举几个栗子。
栗子1测试员拿出一个成人单手柄杯子，一把不锈钢勺子，一个网球。问“哪一个是用来喝水的。”
漾漾迅速地指向杯子。
又问“哪一个是用来吃饭饭的？”
漾漾没有反应。
“哪一个是用来玩的？”
漾漾也没有反应，想去旁边玩。
“哪一个是球球”
漾漾飞快地指出。
栗子1的问题：测量工具有问题。漾漾是最近开始用我的同款马克杯喝水，不然估计她也不会快速做出反应。小朋友友好型测试应该采用小朋友日常物品。问题表述死板，怎么听怎么像翻译过来的，就不能问“小朋友，你平常和妈妈一起玩的是哪个？”，要知道在小孩的眼里所有的东西都是用来玩的！
栗子2：一块红塑料板，上面有圆形、三角形和正方形四个孔，测试员先给一个圆形塑料板，说“小朋友，我们来帮这个玩具回家。” 漾漾很快做出反应，然后测试员把塑料板倒过来，再次要求“我们再帮这个玩具找到家”。漾漾做到之后，测试员又拿出三角形和正方形，分别放在桌子三个位置，要求“现在我们帮助这三个玩具找到家”。漾漾也很快做出来。
为娘我心里在暗暗兴叹，就这两天，漾漾自己翻出《婴儿的数学玩具书》，其中一本就是形状配对，她这两天很喜欢这本书。要是早来两天我们就不一定答得出来。这个栗子的测试问题，还是在于表述，帮玩具回家，是一种比喻的说法。这个题测试的就是小朋友对形状的理解和配对，测试员首先应该严谨表述“我们把这些形状与模具上的形状来配对”，而且应该准确表述：请把这个“圆形”、这个“三角形”、这个“正方形”放到模具对应的位子上。
栗子3 测试员拿出一把不锈钢勺子和一个网球，说“把球给妈妈把勺子给阿姨”，漾漾第一次执行时，先把球给了我，但没有给测试员勺子，而自顾玩了起来，我小声提醒了一句“把勺子给阿姨”。测试员马上说“不能分开”。我瞬间明白了这次是要测试“两步式命令”，前面已经测试了“一步命令”，比如“把球给妈妈”。但是这个“二步命令”表述不严谨，两个动作之间没有严格的时间顺序，而且测试员也没有明确说明“把这个拿给妈妈然后把勺子拿给阿姨”。这时，漾漾把勺子掉了，我对她说“把勺子捡起来，然后交给阿姨”。漾漾非常快的做出了反应。我想当然的认为测试员应该明白这就是测试“两步式命令”，现在想想也不知道她认可不。
栗子4：测试员拿出一个白色小药瓶，打开盖子然后拧上，说“小朋友，看阿姨在做什么，给你。”我是理解这是要求漾漾照做，漾漾不一定理解。第一个项目测试积木叠高高的时候，测试员也是这样“示范”的，漾漾应该是没明白，测试员两次示范后她都没有照做，后来我告诉她“宝贝，叠高高，把手上的积木放在桌子上那块积木的上面”，漾漾就明白了，但是第三次漾漾没叠稳，掉了，测试员说“还有最后一次机会哈”，最后一次机会漾漾妥妥滴叠起了五块积木还意犹未尽。所以，这次拧盖子时，我翻译出来“漾漾把这个瓶子盖上”，漾漾很快盖上，我再指示“试着把盖子拧紧。”漾漾力气不够，而盖子和瓶子都不够大。另外，这个拧盖子的测试我们也是好险，最近漾漾喜欢玩我喝的矿泉水瓶，我才发现她可以盖盖子，拧瓶子了。
栗子5：测试员拿出同色大、小两个积木，问漾漾“哪个大？”，漾漾指出来后，又问“哪个小？”，答出后又指示“把大的给妈妈。”漾漾照做。“把小的给阿姨。”漾漾把手缩了回来。我明白她是不愿意。测试员又说了一遍，漾漾还是不给，我解释道“漾漾最近喜欢小东西。”然后我跟漾漾说“漾漾喜欢小小，对不对？我们现在把小积木还给阿姨。阿姨还有其它玩具给漾漾玩。”，漾漾就给了。
这个题测试的是对大小多少长短高矮概念的掌握，还好考的是大小，大小容易考，不然其他的概念漾漾都不会。全靠手气！另一个题我们手气就没这么好，那个题考的是动物名称，测试员拿出印有动物的图片，指着小兔子问“漾漾，这是什么动物？”漾漾没反应，遂问我，我说漾漾不会说兔子。测试员就准备收回去了，我看到有鸡的图片，我说“她可能会说小鸡”，测试员还是收回去了。好吧，我已经泄露答案了。
这里暂举几个栗子。总结一下问题：1.测试员不够专业，我高度怀疑她只是照着念题，而没有理解每个测试后面所考察的技能和能力，表述更是非常之不专业，就不用说现场灵活出题，这就是我前面提到的现在想来不知道她是否明白我说的“把勺子捡起来然后交给阿姨”是非常好的“两步式命令”。对于小朋友的测试至少应该做到：清楚、明白，然后能做到灵活、真实就更好了。比如根据情景实时提问，提供真实的测试工具。
大家都关心漾漾的的得分吧。我倒真不关心这个。测试过程中，我尽量不提示，有时候翻译了指示和要求后，我就不再说话。比如测试“一步命令”的时候，测试员说“把积木给妈妈”，漾漾拿着积木好玩，不怎么想给，测试员再次提醒后小声跟我说“不要伸手”。我没想过要伸手，我真的不在乎这个测试结果。哈哈哈。关于语言的测试，测试员直接问的我“她现在说话多吗？”，我回答“不是很多。”“能说多少个词语了。”“这个我还真没数过。”“你看她能说哪些了？”我大致数了一下“枣子、喝水，睡觉，尿尿，臭臭 洗澡 洽 花花 不要”这是她最近说的比较多的。“她是否可以说短语了？”我说“不是很明显。”测试员对于我这个回答好像不是很满意，再三确认了，她再三确认的还有是否会爬楼梯，她问“她现在可以自己上下楼梯了吗？”“可以脱手不需要扶吗”，漾漾都可以。后来还是把我们带到隔壁房间去现场爬了一下。
拿到结果时我没看，回来后我看了一下，得分不高，没有达到优秀等级的“聪明”。多数在及格档次。我们也是勉强得到这个分数，瓶盖题，形状题，水杯题，要是刚好1.5岁时去，成绩肯定还要差点，有多少妈妈看到不及格的成绩会不焦虑？
回来后跟保姆欧阳讨论这个测试，保姆说那楼上瑶瑶肯定不及格，“瑶瑶运动这块可能会不及格，语言她还是不错的。”但是语言测试要她开口呀，面对陌生人，小孩有的是不愿意开口的。所以，面对小朋友的测试员应该懂得如何跟小朋友打招呼，比如一开始就应该自我介绍，并询问小朋友小名，而不是用“她”来指涉。
这个测试整体来说除了不规范以外，还偏严格。不然我漾漾得分不会这么低，何况有妈妈在旁边对不对。如果是爸爸带过去的话，估计医生会让上统感训练了。体检时，我注意到儿童保健科里有个比较大的“统感训练室”，还有不少小朋友正在训练。一个医院里的“专业”测试测出来你家孩子心理和语言发育不及格，估计还能不焦虑的不多吧。好吧，其实我也不淡定了！
一整层儿童保健科，人山人海，人潮拥挤。小朋友一定要定期体检吗？所有的小朋友都需要这个神经心理发育和早期语言测试吗？这个测试应该是针对早产儿，或者有发育不良初步症状的儿童。测试结果分数不高的、在进行统感训练的小孩，真的是发育不良吗？真的需要特殊训练吗？
总说中国的爸妈焦虑！让我们如何不焦虑呀！一个面向婴幼儿的测试也搞的像高考！其中有几个题都是对知识的考核，而不是对能力的测量，比如“大小比较”，比如“动物名称”。这样的测试应该只是反应小孩阶段性成长的指数，为家长努力指定方向，提供参考，而不是一次家长孩子的考试，如何测量出小孩的真实能力是测试机构应该大力考虑的，测试者、测试过程的专业、规范亟待提高！重要的不是结果，不是成绩！一个遽头很大，听起来高大上，实质很不规范，很不专业的测试测出来孩子心理语言发育不良，让父母们如何不焦虑。要的就是让你焦虑！
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