聚焦区域活动中的分享交流

        今年寒假是加长版的假期，作为幼儿园教师，能干的老师“会休息”，聪明的老师“会充电”。所以，在这个知识爆炸的时代，学习不仅仅是一种观念、一种态度，也是一种需要。

      2月7日开始线上课堂，提升老师的专业能力，2月10日张园长带领我们《聚焦区域游戏中的分享交流》，进行蒙台梭利教育下的区域活动，让孩子在自由、自主、宽松的环境中学习，老师应该怎么引导呢？

一、分享交流：

    在区域活动中，开始时或进行一个段落或活动即将结束时，老师组织幼儿坐在一起或分散在幼儿选择的区域内进行交流活动。在实施的过程中容易出现四种问题：

1.喋喋不休：关注规则纪律，忽视探索发现

2.泛泛而谈：浮于形式表面，忽视经验问题

3.蜻蜓点水：有限时间无限问题，不能聚焦

4.不知所措：缺乏有效回应，不能推进

    老师就是要抓住闪光点给予积极的回应，做有质量的分享交流，重要的是解决问题，比如：班级的角色扮演、阅读区的讲故事……都需要老师的积极发现有效沟通，透过现象看本质。

二：分享交流的方法策略：

1.问题谈论法：

①针对性的问题讨论，幼儿表达观点，最终获得解决问题方法。

②解决难点问题、探索热点问题：观察――发现――提问――谈论。

③什么是热点：出现的纠纷、争抢

什么是难点：无法突破、超出年龄段的问题

2.现场示范法：示范不是目的，重要的是举一反三，抛砖引玉。有难度的进行示范，重要的是激发幼儿的参与和探索。

              益智区、科学区

3.情景再现法：通过照片录像，针对有价值的片段讨论。

4.作品展示法：展示、讲解、描述、评价。其中一定要和幼儿沟通分析原因“你愿意吗”？

流程是：

三、分享交流的注意事项：

    主要的参与者是幼儿，给孩子发言权，让孩子有限的时间有所收获，解决实际问题。

      内化、运用，带给自己的孩子。睿智的老师会始终牢记课程目标，从幼儿的分享中敏锐的捕捉闪光点、聚焦矛盾点、诠释未知点，把握黄金十分钟、和幼儿一起成长。