活动主题：聚焦问题 案例分享
参与人员：课题组成员
活动主持：高丹
夏雨绵绵，强烈中透着些许柔和，这样的氛围里，与老友相约，一起漫谈于教育的殿堂，我们走起来……
本次教研分为三个环节：
1.根据文本内容《藏羚羊的跪拜》，小组讨论该如何设计课堂问题；
2.将小组设计的问题与优秀案例中的问题作对比；
3.畅谈教研中的收获和疑惑。
一、根据文本内容《藏羚羊的跪拜》，小组讨论该如何设计课堂问题。
1.默读文章《藏羚羊的跪拜》时间4分钟,独立思考问题。
2.小组讨论，根据文本内容如何设计课堂问题。
二.小组分享
数学组同学：看到题目你有什么疑问？从课题入手，藏羚羊向谁跪拜，为什么要跪拜？“跪拜”的意义？
艺体组高同学：“跪拜”是在什么场合？
语文组明同学：体会这是一位怎样的老人，一只怎样的藏羚羊？
吴同学：聚焦课题 设计角度
主持人高同学：由语文学科可以通向数学、英语学科，提问的第一个角度：聚焦课题。
数学组冯同学：老猎人的行为有什么变化？心理情感有什么变化？
主持人高同学：找到关键词、一个点或一个线索提出问题。
英语组王同学：聚焦一句话谈自己的理解，如“杀生和慈善在老猎人身上共存。”
主持人高同学：第二个角度就可以抓住一些重点或关键语句谈感受来提问。
艺体组高同学：作者对藏羚羊的行为是如何评价的？“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。”
吴同学：可以根据冲突点设计问题。
主持人高同学：第三个角度就可以是聚焦文本的矛盾点、冲突点设计问题。
数学组冯同学：如果藏羚羊没有宝宝，老猎人是否还会发生变化？
主持人高同学：第四个角度：创设矛盾情景提出问题。
英语组宁同学：1.你希望这个故事真实吗？ 2.你想对藏羚羊说什么？ 3.老猎人埋掉枪消失了，为什么？
主持人高同学：第五个角度：评价文本角度来设计问题。
吴同学：第六个角度，文本补白。
艺体组高同学：结合生活经验，说说生活中的母爱画面。
主持人高同学：第七个角度，链接生活，情感延伸。
艺体组高同学：老猎人以后会做什么？续写。
主持人高同学:第八个角度,从技能训练，语用训练来设计问题。
主持人高同学:从大家刚才的交流中，我们知道了问题的设计可以从八个角度来设计，当然可能还会有其他更多的角度。
三.对比问题设计
主持人出示案例中的六个问题设计：
1. 解释词语：
凤毛麟角：
蹊跷：
忐忑不安：
2.请用简单的语言概括一下这个故事。
3.你如何看待“藏羚羊跪拜”这一行为？请说明理由。
4.读这篇课文，你有什么疑问需要老师和同学们帮忙解决的，请写下来。（至少写一点）
5.很多人认为这是一篇关于母爱的文章，你同意吗？请结合文章内容谈自己的观点。提示：独立完成，可以写发言提纲并在书上进行圈画，3分钟时间。
6.既然写这篇文章不仅仅是为了歌颂母爱，那么作者通过老猎人与藏羚羊之间的故事想表达什么呢？提示：小组讨论。
主持人高同学：出示的这六个问题，与老师刚才设计的问题有些是重合的，对比问题，同一个问题换个问法，课堂效果可能就会不一样。
吴同学：前四个问题的目的是为了摸清学情，看学生达到什么地步？
主持人高同学：下面的两个问题从评价的基础上看，问题要有递进性，学生从基础的读写上再到小组合作。
四：畅谈收获和疑惑。
语文组明同学：清晰“追本溯源”，“矛盾冲突点”可以是已有的，也可以是设置的。疑惑：怎么能设计有效的问题。
吴同学：1.每一次设计教案时，设计能否体现学情，重点就在学习任务的出示上；2.设计问题时，将自己的问题与他人的问题进行对比，学习任务里要具备的条件：学习内容，学习方法，给足学生探究的时间。
语文组张同学：通过早上的学习，知道问题的设计要从多角度出发。结合自己的课堂，问题是：根据预习的情况，设定学习任务，总是怕时间不够，着急往下进行，所以今后学会等待学生。
英语组南同学：不仅培养学生情感态度价值观，更要注意教学方法。
艺体组史同学：目标精准，课后拓展很重要。
艺体组樊同学：站在学生的角度设计问题，问题的设计指向文本还是拓展有了一定的收获。
艺体组王同学：目标是否为课堂服务，体育课怎么往后延伸是我以后要考虑的。
艺体组高同学：课堂放手，让学生多提问题，教师优化问题，不仅学知识，更要学会技能。知识会忘，但技能不会。
英语组宁同学：提问未必都是问问号，有可能是句号，根据学科和文本不同，从不同角度设计问题。
英语组南同学：从文本角度感受母爱，得法于课内，得益于课外。
英语组王同学:问题要有指向性，问题要从学生角度出发，可以聚焦也可以开放性，从不同阶层的角度设计问题。
数学组任同学：教师课堂不盲目地提问题，也培养学生提问能力。
数学组邓同学：以学生为中心，真正能让问题链接到学生身上。
数学组董同学：教研有高度，趋向于问题的指向明确，有聚焦点，目标精准，重难点突出，技能培养。
数学组朱同学：1.体现学情，2.矛盾、关键点体现重难点，3.情感升华。
五、教研总结。
吴同学：本次教研主持人环节目标明确，在每个组分享的基础上能够进行进行梳理，以后每一位同学在主持教研时都要做到目标精准。
主持人高同学：我们这次的教研梳理了教学问题设计的八个角度，相信我们可以从自己的学科里设计出更多角度的问题。同时我们也要思考一个问题，我们设计问题的界限是什么？期待大家下次的解答。
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