也谈班干培养
文‖张爱敏
01
教师的视界，学生的世界。我认为每一个班级就像是一座花园，如何让班干部在百花园里争奇斗艳，可结合学生的身心发展特点和兴趣爱好，多花点心思，设计一些学生感兴趣的岗位，调动学生参与的积极性，如光明使者(负责开关电源)等；全面关注每一个学生，人人有事做，事事有人做，时时有事做，力求实现全员参与管理；多一些评价方式，让学生全程参与班干部的选拔与考察，如实施班干禅让制等。
02
班干培养时，要坚持三步走，扶着走，领着走，放开走。要善于给班干部创造独立工作的机会。每月设一次＂自主日＂，这一天从早到晚，班里所有的事情都由学生自己解决，从而锻炼班干部的组织、管理能力。
03
魏书生老师一直贯彻“用幸福的教育培养幸福的人”的教育理念，不仅自己做幸福的教师，践行着幸福的教育理念，还引领更多的教师踏上幸福教育之路。爱是教育的前提，民主管理是教育的艺术。坚持“人人有事干，事事有人干，时时有事干”的管理智慧，让每个孩子发挥自己的优势，最终实现班主任幸福、孩子幸福的双幸福目标。
04
班干部威信的树立，能力的提升离不开班主任的帮扶。其具体做法如下：
设立“一日班主任日”，班级事务由一班干部全权负责，自主独立地解决班级一日从早到晚的事务，这样，既给班干部创造了独立工作的机会，又锻炼了班干部的组织、管理能力。
要想得到别人的尊重，首先要尊重他人。在日常生活中，教育学生彼此尊重，彼此接纳，相互支持。同时，班主任教师应使学生认识到，班干部是为大家服务的，要尊重班干部的劳动，维护集体利益，服从干部的管理。
奖惩分明，适时减压。既要为班干部树立威信，时常表扬班干部为班级的付出，让大家“看见”班干部的付出与不易，又要在班干部工作有失误时，表面上一视同仁，依据班规处理，背后要主动给班干部减压，共情表达。
05
班干部培养需要适时示范，科学指导。有人说，学生是班主任的影子，班干部更是如此，几乎就是班主任的翻版，亦或代言人。还记得文静是我们班的班长，她一开口，很多老师说她管理风格与我一模一样，包括说话的语气。审视一下周围的班主任，还真是。班主任雷厉风行，班干个个是黑包公；班主任温和大度，班干也温文尔雅。因此，培养“班干部”，既要以身示范，又要针对指导。如果班干在管理中表现出专横、霸道时，可采取单独批评，纠正错误倾向。这样，既保护班干进取心，也帮助其成长。如此，班干部在管理中会更加成熟，更加担当，更加智慧。
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