杜威《民主主义与教育》—— 坚持利用学生的能力和代表社会活动的简

总的来说，在工作与游戏这个对孩子来说的意义背景下，教育就是要坚持利用学生的能力和代表社会活动的一般规模的简单作业，在为活动而进行活动的过程中，获得技能和有关材料工具和能量规律的知识。

其实这正是现在一些非主流但更加关注孩子个性化发展、能力以及智力均衡发展的幼儿园在做的事情。

这是为什么个人认为小学要向幼儿园学习的原因之一，当然，在课程设计方面一定是会更适合孩子阶段能力的。

事实上，这也是许多国际学校以及国内具有先进理念的学校正在做的事情，例如说项目式教学。

这些项目在社会方面具有代表性，这也让学生所获得的技能和知识，能够运用和转移到校外的实际情境当中去。

游戏与工作的区别非常重要，从心理学上看，游戏的首要特征不是消遣，也不是无目的的，它其实更多的是在进行同类的活动。

而工作也是一种活动，不过是在这个活动中包含了报酬这一项。但如果报酬在活动之外，也就是说眼睛只盯着报酬，活动变成只是达到目的的手段，工作就成了强迫劳动。

我们常说游戏人生或者抱着游戏的态度，其实工作也始终渗透着游戏的态度，这种工作就是一种艺术。

回到教育这个角度，首先要给学生们提供一个能够让他进行代表社会一般规模的作业环境，他才能够感觉、体验抱着游戏的深度沉浸的态度工作的历程，并基于此建立职业认知。