去年就想读《如何阅读一本书》，但是此书实属不易咀嚼之类的，看了几页就搁置了。现在有了一个转变，觉得对于看不懂的内容，尤其是经典的书籍或文章，应该拿出“结硬寨，打呆仗”的精神，跟它死磕到底，想尽一切办法，一点一点地啃、一点一点地弄清楚，不要放低对自己的要求。所以这次下定决心一定要拿下这本书，不仅要读完它，还要用高标准要求自己。所以我给自己定下目标，自己读一遍，听永澄老师解读一遍，学习老师的心理表征如何解析一本书，再读一遍，输出读书笔记。
现在还不敢说自己会什么读书技巧，自己在读的时候会用思维导图梳理一下文章内容，让自己对章节的重点内容有个清晰的认识。第二章讲得也比较简单，就是阅读分四个层次。第三章讲得是基础阅读分四个阶段。但是在听了永澄老师不同角度的解读后，让我完全看到了一个新的天地，不得不叹服大神就是大神。
本书作者说：读者要追求的目标（消遣/获得资讯/增进理解力）会决定他阅读的方式。阅读的效果则取决于他在阅读上花了多少努力和技巧。想要增进阅读的技巧之前，一定要先了解阅读层次的不同。
管理效果公式
永澄老师在解读第二，三章内容时，提出了一个管理效果公式：Fm=QiPGMi+E。（完全不知所云啊！）
-Fm：指管理效果。即自己最终想要获得的管理效果。
-Q：指的是问题的分析以及界定；i问题的分类及分层，究竟是一个什么样的问题。
-P：指的是目标的明晰度。
-G：目标有效性。
-Mi：管理手段的多样性有效性，同时，“i”表达的是管理方法的分层及分类，
-E：实施效果评估以及反馈。
【解释】
生活中，我们遇到问题、困扰，通常会解决问题，在管理学上，一个管理手段的投入是有场景、原因、范围的。
比如：遇到拖延症严重用年计划是无法解决的；脑子里乱七八糟，管理手段可以用“写下来列清楚”；自己积累不足，管理手段可以用“短时间内的高标准投入”。所以任何一个管理手段都是针对问题产生的。
任何一个管理手段所要达成的效果，与所要解决的问题，背后的目的，达成的目标，手段的多样性、有效性，管理手段是否分层分类都有关系，这些元素（变量）的有效组合，再加上实时评估，就可以对管理效果进行综合提升。
那为什么要这里提到这个公式呢？因为读书也阅读的效果，每个人面临的阅读问题也不尽相同。比如有的人是看不懂，有的人是记不住，有的人是写不出感受，有的人是整理好了内容，但不知道怎么用。之所以把Qi放在前面，就是要以问题为导向。当下遇到什么问题，就采用什么样的方式解决，在过程中持续地评估和评价，来实时发现问题是否发生变化、调整管理手段。
那么我们放在读书上来看，其实你应该拥有大量的“Mi”，即阅读的管理手段，比如“RIA读书法”，“分析阅读”，“划线阅读法”，“书籍的评估七步骤”等等。还有书上列举的各种各样的阅读法，都要去学会去练去用。在出现不同的“Q”的时候，随着“Q”的层次不同，你要使用不同层次的“Mi”。
如果把这个公式放到书上来，这本书在讲什么呢？它其实给你提供了很多的“Qi”，“PG”，“Mi”，也就是说告诉你，在不同的“Qi”状态下，你抱着什么样的目的，用什么样的“Mi”，来达到你的目标，达到你的“G”，这就是这本书，其实要告诉你的事情。
永澄老师提炼成一个管理理念，从这样的一个角度切入，让我更加容易看到作者埋在文字下面的脉络，作者是如何最大限度地教我们取得阅读良好效果。这样的一个公式，还可以扩展应用在不同的领域中、不同的层面里面去，这就是举一反三的能力吧。
【感悟】
1.不能用一个方法读所有的书。每个人读书目的不同，遇到的问题不同，我们要根据不同的需求，采用的不同的手段，已达到最好的效果。这就像不能用一副药治所有的病一样，应该要对症下药。
2.读书要以问题为导向。拆书帮的理念也提倡，成人式学习应该已解决实际问题为目的。之前看到牛人这么多，优秀的人比自己还努力时，就异常焦虑。为了让自己不落下，大量买书，屯课，有的书看一点就放下了， 有的课至今还没听完。没有目的的学习，焦虑会不减反增。所以读书一定要带着问题去读，不要让自己变成“伪学习者”。努力地感动了自己，却忽视了自己存在的问题，能力不但无法提升，也不能获得真正有价值的东西。
3.掌握有效的管理工具。读书也要尽量多地学习学习方法，不断尝试，熟练掌握，可以读不同书籍的时候能快速从大脑中调出最合适的方法，让自己的读书效益最大化。
阅读的四个层次
1.基础阅读
特点：识字和理解句子意思，获得初步的阅读技巧，
能力：理解符号所代表的含义；基础的阅读能力，能听懂别人说的话。
提出的问题：这个句子在说什么？
2.检视阅读
特点：阅读速度大幅度的提升，并且在短时间内可以抓出一本书的重点（核心观点、结构、论据）。
能力：结构化思维方式，结构化接收信息（论据、理由、事实）。
提出的问题：这本书在谈什么？这本书的架构如何？这本书包含了哪些部分？
检视阅读是系统化略读的一门艺术。很多时候我们忽略了见识阅读的价值，在短时间抓出一本书的重点，这也是很重要的一种能力。往深点想，这也是锻炼在有限的时间概括出一个事物，或是事物的一个概念，框架的能力。
3.分析阅读
特点：在无限的时间里，全盘、完整、优质的阅读方式。紧抓住一本书，咀嚼与消化，直到这本书成为自己的一部分。提出系统性的问题。
目的：追寻理解
提出的问题：作者怎么展开的？作者有什么观点？我认为作者说得对还是不对？原因是什么呢？作者说的这个部分，跟我有什么关系啊？我未来要怎么应用？
凡是经典的书，尽可能分析阅读。一次分析阅读的时间，最好不要超过3小时，两个月分析一本书就可以了。（因为非常的烧脑）
4.主题阅读
特点：最复杂也最系统的阅读。读同一主题下的很多书，列举出这些书的相关之处，架构出一个任何书里都没有的主题分析。
主题阅读是最难的，但也会是收获最大的。永澄老师说：“主题阅读越早开始越好，第一次的主题阅读越精细越好。你可以选一个小主题，比如说，如何提升执行力，然后选择的每一本书都用分析阅读的能力去阅读。”
基础阅读的四个阶段
阶段一：阅读准备阶段
特点：从出生到六七岁。要做好身体（听力、视力）、智力（认字）、语言（口齿清晰）、个人（与其他孩子一起学习，保持专注，服从）的准备，不适合三级跳，会产生拔苗助长的消极影响。
阶段二：认字阶段。
特点：能自己阅读简单的书，明白符号所代表的意义，完成了称为一年级的阅读能力。
阶段三：快速建立字汇的能力。
特点：可以利用上下文来理解不熟悉的字眼，学会用不同目标与不同领域的阅读法，阅读成为自己的兴趣。
阶段四：精练与增进技巧阶段。
特点：灵活运用阅读经验，可以为自己的目的开始主动阅读。能不同作者提出的不同观点进行比较，能对书中的观点进行迁移。
收获：有时我们会觉得一本书很难懂，不知道作者在说什么。很容易就放弃。但是看了永澄老师的解读，让我找到一点思路。永澄老师是站在作者的角度和思路上去阅读和理解书中的内容，他会分析作者是什么样的人？这本书的写作背景是什么？跳出书中的思维框架，用另一种角度去看待作者和书的内容。这种时而能身临其境，时而能抽身俯瞰的境界，真是厉害！
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