发展学生的智力

      今天终于看到了苏霍姆林斯基的两套教学大纲，就是学生学生必须熟记和保持在记忆里的材料，第2套教学大纲就是课外阅读其他资料来源，他们两者之间的关系是让学生熟悉的材料越复杂，那课外阅读就需要越有趣。

      第2套教学大纲主要是给孩子创造智力背景，并鼓励那些学有余力的孩子超大纲。让他们各尽所能的学习，其实阅读就是发展学生的智能，要训练孩子有表情的朗读，因为在我们大脑半球的表皮层有控制阅读的部分，如果阅读没有边读边思考，边读边理解，没有掌握这个技能那就会影响到大脑其他智力的发展。

      不随意识记，需要让学生在理解的基础上并带着浓厚的兴趣思考，读的入迷的基础上，才能有不随意识记。有的老师备课就会先看教学大纲，然后以学生的眼光来读与教学大纲相关联的教材。这样他的讲述是带着情感的，课堂就会非常的生动，还有些老师他会在课堂上把注意力放在教材内容的上面，造成他的讲述是缺乏情感的，这也会影响到学生的。

      不随意识记，所以这给我的一个启示是，一定要充分的备课，就是要把教材看透内化于心，使我的注意力能在细节上更多的去关注到孩子，而不是教材内容上。

      还有一个让我非常受启发的让学生掌握学习的工具，这个工具包里有5把刀，分别是读写算观察表达。

      提高学生的阅读能力，让学生有表情的流利地有理解地阅读就需要让学生朗读200个小时以上，小声默读2000个小时以上，那有些孩子没有达到就会缺乏阅读能力，他会把所有的智慧耗费在阅读本身，而没有过多的精力去理解文字的含义。

      同样书写需要达到半自动化的程度，对于小学二年级的学生来说，一定数量的练习是很有必要的，让他在在正确无误的书写的基础上，有一定的速度，整个小学需要的训练量达到1400页。在四年级要有意的培养学生边听课边记笔记的习惯。

      我就想到我小时候读书的时候根本就没有读课外书的意识，家里没有课外书。所以都基本上都是死记硬背，学习非常的枯燥乏味，那在小学中朗读还是有一定的量的，因为我们有早读时间，我现在也意识到大声朗读的重要性。这样也有利于培养阅读能力和表达能力，我想在小学阶段有用，那在任何阶段年龄应该都是适用的，如果你发现你的阅读能力是特别好，那就要坚持每天朗读。