1
昨天放学时，班里一个男生气呼呼地找到我，说另外一个男生 总是拿一些漫画书中的内容侮辱他。
正要放学，为 了不耽误放学，也想着尽快解决俩人之间的矛盾，于是我找了一个上课外班的小干部，让他先帮忙调节，省得俩打起来。
可等我放完学回去一看，五楼楼道竟然响彻了他俩的争吵声！估计是班里小干部调解不了，只能跑到卫生间去吵架。
2。
我把他俩从厕所叫了出来，没想到他俩一直在吵，谁也是得理不饶人，而且越吵越凶。
听他俩说了一会儿后，我觉得问题仍然没法解决。
曾亮老师曾说：既然正向解决不了问题，那就反着来。
以前，我都是听他俩描述过程，陈述理由，可这一招对他们不好使。
既然俩都挑对方的错，那就反其道而行之。
既然刚下透露的话语中，有一个男孩已经提到过他们曾经也有要好过，那就从欣赏的角度切入。
我问其中的小H：你之前为什么喜欢和欣赏小X？
小黄倒是冷静，开始举例：第一，他每次都叫我组长，我觉得得到了尊重。第二，每次检查他的记事，他也都很配合……
他每说一条，我就对着小X总结强调一次，小X张牙舞爪的表情渐渐皲裂了。
接着，我又问了小X同样的问题，他回答：第一，每次，作为组长他都很用心检查我的作业；第二，当我和老J发生了矛盾，别人都是一锅粥上来管，却解决不了任何问题，但他却真的能帮到我。第三，我俩能谈得来，他能耐心倾听我的感受。
小X说完，小H的脸上甚至有点不好意思了。
能感受到，第一步已经取得了小小的胜利。
于是，我乘胜追击，又在总结了前面问题的基础上，分别问了他俩另一个问题：你们看，你俩其实线觉得对方不错，有很多优点，让彼此惺惺相惜的地方。那么，咱们现在再来想想，在最近，你们自己又有哪些地方做得可能欠缺妥当，让对方感受难过？
这次，是小X抢先开了口“我先说：第一，他那么认真地检查我的记事，帮助我，我还对他大喊大叫！第二，我不应该在他哥面前说他的糗事，这会让他很难堪……”
……
就这样，从夸赞对方，到反思自己，俩人在短短的几分钟内，从心情烦躁，愤怒委屈，变得心情愉悦，豁然开朗，也更加宽容。
我觉得最后问：你们觉得问题解决了吗？
俩人都开开心地笑着说：解决了。最后握手言和。
3
他们将来当然还是很有可能发生矛盾冲突，但至少这次，给了他们一个解决问题的方向。
人都是渴望被看见、被认同的。
而我为什么会改变解决类似问题的方法？
要知道，我也只是一个很普通的老师，以前遇到这种问题，会很头疼恶气。尤其是小X，这学期成了最让我头疼的一个孩子：作业总是不交，或交不齐。班里只要有纪律问题，总是有他的份儿。
不仅如此，他和另一个男生小Z之间，一直有矛盾，解决了无数回也没办法改变。这几天，小Z住院做手术了，本以为可以消停一下，没想到又来了他和小H之间的矛盾。
我本想说：他不在，你又有新的矛盾了。怎么别人没有呢？
可我没说，反而用了新的方法。
为什么呢?
因为今天的少先队活动课终于上完了，虽然没有达到最理想的状态，但比我预期要好很多，也不枉这段时间以来用心的准备。
上完活动课，感到无比轻松。因为努力，得到了自我认可，看见了自己，才有空间和心力去处理学生出现的问题。
还是那句话：看见不是为了改变，可一旦看见，改变就发生了。
多么久违的话啊！
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