杨帆讲《素笺诗长安》

杨帆讲《素笺诗长安》 杨帆讲《素笺诗长安》

学生诵《长安赋》

主持人致辞：从《诗经》到了曲江畔。从不完美的创新也不最完美的守成伟大一百畔。

开。

杨帆：语言通思维。如花。此城魅力——长安一词。它予你何感？

男：安全感。

师：长治久安。

女：辉煌。十三朝之都——历代都选择此地，光荣。

女：厚重。

师：选择此词——句式诞生：长安是厚重的，长安是辉煌的，长安是光荣的，长安是……

男：气势磅礴。

女：长安有诗韵。不仅有唐诗，还波及到全世界。

女：”长安“两个字，代表太平盛世。所以……，有个说法：”鼎盛唐朝……“

师：鼎盛？

女：“北京”的名字就没有这样的印象。

师：这样看来，长安无可比拟！而大家的关注角度不同——有的关注人，有的关注事，有的关注历史史……。好比是”印象长安“。但，长安还有山水。一地之美，离不开山水美景。比如，长安八景。你能说出几个？

女：灞柳风雪。

男：华岳仙掌。

男：太白积雪。

男：雁塔钟声。草堂烟雾。

师：还有？讲给我听。

女：骊山烟景，代表骊山独有的朦胧烟云笼罩的景色……

师：咱们可以仿写这种命名的方式——写作的时候要善于取巧——用你们选的长安景风景。好，我们先来一番观察。

生贡献。

师：还有山。皆可登高而望。创造——杭州同学，水前加“秀”。我的小聪明——用“川”——长安水，磅礴。我尤爱“睛川”。请给你爱的山取个名字。

同学讨论。（分钟）

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师：最好的交流——试错。

讨论愈热烈。

分享。

师：选择字，卡哪儿？

男：没问题！字还没选定。有一峭。

女：定了后一字——岭。秦岭广

女：各有特色。奇，或异。华岳。

师：困惑是啥？一分钟形成答案。

更热烈。

师：写下来。

上板自由写。

杨帆讲《素笺诗长安》

师：此刻解读可成写出的资料。

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师：各位，言之有理——

生齐：自圆其说。

师：学会倾听。

女：定岳——高大，磅礴。再配个柔美的——梦。岳梦。岳上舞刀。

女：风韵，风光，多样才好——蕴岭。

女：毓峰。钟灵毓秀的山。

师：不仅是山，也有人居其间。

男：崇麓——哇，山好高大，长安。发现美好。如写诗，一点点接近。

男：丽峭。

师：形容词——峭。为何？

生：陡峭。

女：峰——长安在国中地位高。

女：怪——彧？这儿文采多

师：石头多文采。

师：喜欢哪个？

多举手。

生：宗麓。

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女：喜“彧谳（？）”

男：有词性。

师：规律？

女：晴川绵。灞水暖。烟柳寒。

师：规律——皆an韵。还有规律？

生再讨论。斟酌。

杨帆讲《素笺诗长安》

师：出问题？在哪儿？

女：ang，开口大——适合山。

女：难在主语。

师：仿，今天发现今日写长安的那些，都有人做到了。自己写，难。再思考。

生又讨论。

师念：雁塔意，早钟鸣。屏弃了，为何？后面押韵了，又弃，为何？哪些规律制约了？

女：一，特色。

师：猜——写太白。规律？

女：对景不了解。

师：刚才问，都知道八景。怎样写，对素材不解。还有？

女：韵，词性。

师：还有——素材，特征。再想，创造中，发现规律，最重要——咱们今天起始，从这儿开始。山背后还有？诗难写。别怕——过程享受了，已经在发现。创造过程，失败，也是美好本身。

介绍我。

为我诵吟《橘颂》。

杨帆讲《素笺诗长安》

杨帆说：

一直探索思维。此课没做完。尝试无成败。我追逐，无方向了，茫然了。罗胖：做简单的事。今日困惑，总结。持续，真纯——想在尊重知识基础上大胆尝试。

冯为民评：

进小课堂。

要不要写诗：中学要写诗吗？本课即答案。

看到此课如断臂维纳斯。过程美——写前做何？写中做何？

学生的阅读力、思考力、表达力，乃学习力。今日课，真阅读——学生读长安，生活。学生在思辩，深刻。表达力，整节追求——体态，学生在动，活，期待。口语书面，精采。铺垫成功。表达力：炼字、意。拟题——炼字又炼意。聚焦于山，发散能力，穿越时空，虚实相生。写诗永远在路上。

张矛：

荣幸。

感动。

目中要有人。教材外，有人。肖培东角色一直变，亲近学生，动静各具态。关注人。肢体贴心。