初读了一遍刘祥老师的《从“五彩缤纷”到“返璞归真”》——看八节课探索课看教学理念的演变。
根据刘老师文本内容，大致可以分为这几个部分，一是让学生“玩起来”；二是让语文美起来；三是让思想深刻起来；四是让情感丰富起来；五是让语言活起来；六是让问题实起来；七是让语文回归语文；八是让课堂不再完美；九是让语文成为语文。
可以说，纵观刘老师公开上课的时间可以追溯至1994年，时至今日，有三十年的时间，就在当下，刘老师仍然热衷于语文课堂教学，用他自己的原话是，“我对语文教学的热爱不会减损，我对课堂的探究热情不会减损。因为，我是一名语文教师，我是一位语文人”。道出刘老师作文语文老师最本真的心声。
一直行走的语文教学的探索路上，可以肯定是刘老师的语文教学理念是与时代同步的，甚至于有些思考已然走在了语文教师的前列，执教大大小小全国、省、市、县、校内教学比赛，同各路语文届的英雄豪杰探究交流，可谓是实力已然一斑。
阅读之后，通过刘老师对八节课的教法的探究，可以得出一种共识，语文课终究是回归语文，回归语言文字和文本赏析解读，要积极促进学生思维训练和成长。
不同的人生，面对不同的学生和教材，教师可根据自身对文本的研究，应采取不一样的教学样式，切不可以一种固有的样式贯穿始终，当然，看花容易绣花难，个人的主体风格也是多年积蓄的根本，在此基础，根据不同文本，采取不同的方式，大力激发学生思维思考，有关这一点是毋容置疑的。
说明文教学，或设置成问题，以小组积分的竞赛方式来有效激发学习兴趣，增加学生参与和“玩”的探索过程，不失为一种上策，可以有效打破课堂内阐述事理的沉闷感；
追求课堂的热闹感，这是所有公开课期待看到的，因此，许多公开课、优质课，都愿意看到学生在课堂生成时酣畅淋漓的释放感。
同时让语文美起来，就是深入挖掘文本的内在，如诗歌的哲思之美、人性之美，适时让思想深刻起来，不失为一种教学的关键一招。
我们常说一课一得，一节课，不可能既做情感丰富，又做到思想深刻，也许有这样的老师，有时一堂课，存在一定的缺憾不也是一种美吗？
可以肯定的是，不管怎样的语文课，适时的文本解读，学生语言文字运用能力、思维能力、审美创造等方面的素养，根据文本的不同，侧重性开展活动，这是值得鼓励和追捧的。
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