在做数学练习题的过程当中，我们知道错误是不可避免的，我们也知道出现错误是正常的，这就需要我们以正确的态度对待学生的错误。问题的关键是我们要在错误出现以后，需要细致分析出现错误的原因，充分挖掘错题的价值，这样就可以更有效地提高学生的学习效率。
在小学数学教学过程中，教师需要引导学生建立错题集，因为错题集的建立能够在一定程度上加强学生对计算能力的培养。错题集是数学知识与数学技能学习中常常使用的一种辅助方式，是指学生把一些易错题以文字的方式记录下来，从而在不断地分析研究中找到自己思路中的错误，进而逐步修正，形成正确的思维和方法。
小学生的数学错题不应该被视为学习过程中的障碍，而应该把他们作为学生学习和教师教学的一种有效资源，也唯有如此，才可以促进师生共同反思错题，不断更新方法，从而提高教与学的效率。
在错题的基础上，如果我们能引导学生深入探究出错的原因，让学生充分经历发现错误、反思错误、纠正错误的过程，学生会对学习的数学内容有更加深刻的理解和认识。
错题集中记录的是学生经常出现的一些错题，里面不仅包括学生做题时错误的想法，还包括学生对这些错误中隐藏的相关知识的不理解，或者是一知半解。在学习过程中，使用错题集主要有两个方面的考虑：其一，学生对已经做错题目的改正；其二，是学生自己找到自己出错的原因。从学习效果来看，只有学生自己切实了解到自己的问题，切实认识到自己存在的问题，他才能自己做出改变。
在错题集中除了一些思维方向上的错误导致的错题之外，数学学习中的重点知识、难点知识也会在错题中频繁出现。所以说老师还应该引导学生把错题集中的重点问题、难点问题整理出来，切实找到出错的原因。与此同时，教师还需要针对学生普遍存在的问题，及时分析原因。当然需要做整体上的分析，进而解决共性的问题，更好地帮助学生突破重点、难点。
在后期的教学过程当中，我需要借助学生的错题集编制相应的试题，就是把他们的错误都编在一套试题当中，然后让他们再去做，如果再一次出现错误，就再一次改正错误、分析原因，同时也期待下一次的做题当中不要再出现同一个错误。
为尽量减少学生出错，我们需要培养学生认真审题的习惯。审题是解题的第一步，也是至关重要的一步，许多学生之所以出现审题不仔细导致的低级错误，常常被归咎于他们马虎、不仔细，但是这往往与他们的审题习惯有着极大的关系。在日常的教学工作中，教师应引导学生仔细读懂并汇报题目中的已知条件和要求问题，把每一句话，每一个字都读懂，看清题目以后再动笔，通过这样日复一日的练习，提高学生的审题意识，进而培养出他们良好的审题习惯。
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