隐形动态分层与互补合作相结合的策略
在同一学校内可以实施多轨制课程，学生不是硬性地指定在单一学制内学习，可参与更多学制的学习，就是所谓“动态分层”，以便更适合学生的能力和兴趣。
小组合作学习的方式很多，如小组讨论式、切块拼接式、任务分工式、作业互助式、学生小组成绩分工式。不同的方式有不同的机构，实施步骤并不完全相同。
优势互补的合作教师可采取如下措施：
1. 交给小组的任务，分成若干份，必须由每个成员完成其中一部分，任务才能完成。
2. 给每个成员安排不同角色，使之互补。
3. 教师考核小组成员，是以小组平均分作为每个人的成绩。
4. 当小组成员都达到某一标准时，才给每个人以奖励。
5. 以小组为单位开展活动。
优势互补的合作教师应培养学生如下态度：
1. 学习积极主动，善于思考，不依赖教师和其它同学。
2. 乐于助人，优势互补，强弱相助。
3. 虚心学习，专心倾听别人意见，不随便打断别人发言，人人机会均等。
4. 敢于发言和质疑，不同意见一定要讲出来，并说明理由。
5. 服从领导，讨论时要轮流发言，说话声音要轻，不大声喧哗。
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本文标题：8.17读书笔记《差异教学策略》
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