如何做好儿童早期英语启蒙教育？

身边有几位朋友来问我有关儿童早期英语启蒙教育的问题，他们看到身边同龄孩子的家长纷纷报名各种英语辅导班，本来自己没那么着急，但看见自己孩子英语学习没什么进展，也担心孩子入学之后明显落后其他的孩子，也就开始担心起来。这个问题要怎么解决呢？

如何做好儿童早期英语启蒙教育？

当我们看到某些别人家的孩子展现出流利的口语技能或者一专多能的时候，大部分家长会开始动摇，怀疑自己的教育是不是起步慢了。于是，开始主动给孩子报各种特长班培养孩子特长。这样做除了安慰父母本身的焦虑情绪外，孩子到底喜不喜欢、学的有没有效果就不好说了。

这样做有两个结果，一个是效果立竿见影，孩子每天去学乐乐呵呵，回来开始蹦英语单词。于是，焦虑感觉淡去，每天带着孩子奔波在各大补习班的路上，甘之如饴。但以我教育过的孩子的实际情况为例，等孩子初中学习开始学科基础薄弱、兴趣寡淡的弊端越加明显。

详细了解之后发现小时候兴趣班学那点东西基本都忘的差不多了，之所以爱去是因为一群小朋友一起感觉很好玩，老师也不说自己，一节课讲三四个单词也简单，并没有真正产生什么兴趣和自主学习的意识。家长这才恍然大悟，深感当年盲目报班给孩子带来的影响不一定是好的，可惜时光不能倒流，只能把自己的经验当做教训和人家的孩子分享了。

如何做好儿童早期英语启蒙教育？

怎样的英语启蒙教育才是真正让孩子长期受益的呢？从目前社会的发展形式和学校学科教育对孩子的要求来看，英语作为三大主科之一，且开发人的多语言思维能力，是孩子开发自身潜能、适应社会发展的关键工具。

但从现实的角度来看，很多人的英语水平仅止于刚刚应付学业考试，既不能流利沟通，也不能正确使用。这正是我们国人英语学习尴尬的地方。每个人都承认它的重要性，但很少有人感受到掌握它的好处。对待孩子的教育自然也就无从下手了。

如何做好儿童早期英语启蒙教育？

我下面讲一下具体的帮助孩子更好的进入英语学习频道的一些方法。

第一个也是最好的方法就是家长和孩子一起学。我是指可以一起和孩子去学习基本的音标和绘本。

四五岁的孩子在学习上有一个最大的特点，那就是喜欢模仿。这个时候他最亲近的人往往是他的父母，如果说她身边最亲近的人给她作出了一个学习的示范和榜样，对于孩子来讲学习就变成了一个很好玩的事情，还会觉得自己不是在学习而是觉得自己在玩。

而一旦开始送进兴趣班，老师就会有明确的教学任务，教学要求，也会有相应的作业和赏罚措施。这对于初学英语的孩子来说会感到畏惧和不适应，有经验一点的老师会注意和安抚到孩子的这种情绪，不会强迫孩子张嘴和发音。但只要去了兴趣班，就要有课程展示和教学考核，这样很难兼顾到每个孩子个体的学习需求。因此，这并不是一个长期有利于孩子学习的选择。

如果是自己教，很多父母会有担心。一个是觉得自己发音不准，怕给孩子带跑了，另外一个呢也会担心自己，带孩子学习的效果是怎么样的？与老师们相比，自己会不会影响到孩子学习的兴趣。再有自己的时间不固定，累了倦了的时候又不想教了，这怎么能利于孩子兴趣的养成呢？

这种担心实际上都是多余的。因为最早的婴儿英语启蒙教育最重要的目的就是让孩子产生学习的兴趣，激发他自主学习的意愿，而不是为了让孩子学会多少东西。语音语调完全可以借助于多媒体或者是手机等能够有外放功能的产品，父母和孩子一起和标准的发音对比模仿，这个问题就完全可以解决。而父母需要做的就是增强自己引导好孩子学习兴趣的信念和信心，持之以恒的和孩子走在共同学习和成长的路上。

因为是初期的启蒙教育，所以很难一开始就让孩子像正规学校里边的小朋友一样，有明显的学习进度，固定的学习时长还有规律的学习方式，那这会不会导致孩子入学之后明显跟不上其他小朋友的进度呢？

这完全是不必要的担心，因为这不是我们先期学习英语的一个关键目的，先期学习英语最大的一个作用就在于启发孩子的兴趣，培养他自主学习的意识。另外一个就是培养语感，让孩子对这门语言的语音语调韵律尽早的熟悉起来，让它在未来孩子的学习过程中发挥更大的作用。等孩子到了学龄阶段尽管会有短期的落后和不适应，但长期来看后劲十足，而且稳定。

家长完全可以在初期的时候让孩子体验到学习的乐趣，而不去给孩子做任何事长时间的固定的规律的限制。一旦发现孩子进入到学习状态里，并产生了浓烈而持久的兴趣在考虑让孩子定时定量有规律的学习，这样符合循序渐进的教学规律。

另外不同的孩子引发兴趣的点会完全不一样。举个例子，比如父母会知道阅读对孩子来讲非常重要，那他就会特别希望孩子在尽可能小的年龄段爱上阅读，爱上绘本。但有的时候，我们会发现你越想要的事情，往往孩子越不配合你，他在这个时候就是没有兴趣。这种情况下，如果我们父母强迫孩子按照自己的意愿一定要去读什么，效果反而不好。

同样的道理，在学英语这个层面上也是一样的，如果我们的孩子在这个阶段就是不想张嘴说，就是不感兴趣的话，我认为我们没有必要强迫孩子在哪个年龄段一定要去开始学英语，还是要根据实际情况。但是我们可以给他创造接触语言环境的机会，无论是给孩子念一些简单的英语发音和英语单词英语句子，还是让孩子接触一些比较有趣的英文动画片，都是可以作为一个契机，一步步去试探孩子兴趣点的一个很好的机会和方式。

这些是需要我们家长在生活当中用心的去捕捉孩子的状态来完成的。也就是说孩子永远是学习的主体，不管我们家长有任何希望孩子学习的美好意愿，都不要强迫孩子去做学习这件事儿，而是要多花心思去琢磨，怎么样能够让孩子想去学。

说到这儿，我想举两个小案例来说明启发兴趣的用心度多大程度上决定了孩子学习的效果。

第一个小例子是，我曾经看到有一个著名的棒球选手，据说他对棒球产生兴趣的时候是很小的时候。因为他父亲本身是很棒的一个棒球选手，他的父亲当年在孩子非常小的时候，每一次拿着棒球出去打的时候，都会兴致勃勃的走出家门。这个小孩子看着父亲带着棒球的身影就会非常向往。爸爸去哪了？棒球怎么玩的？会非常的好奇。但是他的爸爸从来不会带着这个孩子一起到球场上去玩，很多次这样的情景下来，小孩就对父亲去棒球场玩棒球这个行为发生了强烈的兴趣。一直到很长时间之后，这个父亲问孩子，你想不想玩棒球呢？那个小孩，当时的感觉就是太好了，我终于有机会可以玩棒球了！

然后他的爸爸才开始带着他去接触棒球这项活动，之所以选择这个时机是因为之前对于棒球的热爱和对棒球的好奇，已经累积到一个相当程度的时候。一旦有了一个机会让他去接触棒球，他就会变得特别的专注特别的喜欢这项运动。

可以看得出来这个孩子的父亲是非常睿智的，他知道孩子一旦对一个事情产生了兴趣的时候，要把这个兴趣撩拨到一个点上，让孩子在那个点上有一个小小的爆发。

这就比孩子刚开始产生好奇，你就赶忙给他创造非常多的条件，但是孩子在尝试一段时间之后发现，他没有那么感兴趣了，不太喜欢这件事情，转头又想去看另外一个事情的时候，家长感受到巨大的失望要好。因为你已经投入了很多了，而这些投入都打了水漂，这种效果要来得好太多了。

第二个案例是来自海蓝老师的一个教育经历。海蓝老师的孩子在很小的时候，对阅读没有那么强的兴趣，她发现给孩子买很多绘本，小孩不感兴趣而不翻。她仔细观察孩子发现她对某个动画片非常感兴趣。于是，她就在玩具店里给孩子买了一套托马斯小火车的拼图，然后跟孩子约定好，如果你能够读完一册托马斯小火车的绘本，妈妈就会奖励你一块拼图，如果你能够把所有的全册读完，妈妈就会把所有的拼图都给你，这样你就可以拼出来一幅你最喜欢的动画片儿的场景了给你的好朋友们看了。

显然拼图对孩子是有极大的吸引力的，而阅读暂时没有。妈妈显然巧妙的置换了孩子的兴趣。在妈妈的鼓励下，她和她的朋友们一起把一本绘本读完了。这个时候妈妈就非常高兴的奖励了她一个拼图。孩子一看实际上我努力一下也是可以做到的，于是她又读完了几本，她的拼图就越来越多。几个星期下来他读完了所有的绘本，她就把所有的拼图拼到一起，组成了一个非常美好的画面。

这个时候孩子是非常有成就感的，这样一个对孩子强刺激的事件发生完之后，小孩的注意力就转移到绘本本身上，绘本的乐趣上去了接下来再让他去读第2个第3个就变得更加容易了。

同样的道理学习英语也是一样的。最初给孩子奠定的兴趣基础是非常重要的。通过这个兴趣引导的过程，让孩子完全的参与到整个的完整的学习构造之中，让他能够体验到学习本身所具有的那种快乐满足和成就感，然后再去深入。

随着孩子自己对学科本身的浓度和兴趣的增强，他就会产生更多更强的更深入的去学习的意愿，这个时候才是我们父母给孩子提供学习资料学习工具，甚至是给孩子报班儿的时候，而不是一开始就把这些关键的环节都交给老师来完成。所以，我们千万不能本末倒置，忽略掉学习当中最关键的一个环节，这才是我们对孩子学习的一个最大的作用。

另外，从长远来讲，孩子在学习过程中，他的学习品质的培养，专注力，记忆力，反应速度，辨别能力，多线思维能力，综合分析能力的养成，都要在孩子每一天的玩或者是对每个学科深入探究的过程中获得的。

我们家长要明白一点，孩子学到了什么，只是孩子学习状态的一个指标。投入学习的过程，以及他是怎么样学会一件事情的，才是更加重要更加根本的学习要素。这种情况下我们的家长对于孩子学习的一个整体的把控，就变得非常的重要。

在孩子与我们相处的时间比较充分的这么几年当中，家长如果想让孩子形成终生学习的良好意识和习惯，在孩子成长的头几年就一定要有意识的陪伴着孩子，深度参与到孩子学习的所有环节当中。

我是指从孩子对某一个知识感兴趣，需要相应的学习材料，需要相应的学习环境的建立，以及他在这个过程中产生的所有的问题的解答，还有孩子整个的思考的路径方式方法，都是孩子未来学习潜力开发的重要心里资源。这些资源的开发都是我们家长深度参与，并帮助孩子构建之后自然而然的一个结果。

没有哪个神童或者是聪明的孩子一生下来就是。孩子之所以成长发展的好，他一定是在生长的过程中，父母对他各个学习的环节发生了非常好的作用和影响，内化到孩子的心灵深处。

从而，它能够不断的复制父母对他的这种教育上潜移默化的影响，形成稳固的心里状态，陪伴孩子直到真正形成了良好的思维习惯、学习方法和心理素质，整个的这样一个过程。实际上是这些家长深度参与孩子学习的自然结果，绝对不是说我们所臆想的那样，孩子天生如此或者是别人家的孩子就是那么的优秀。

回过头来继续说英语启蒙的话题，我的孩子在他几个月大的时候，我会有意识的带他在画报面前，给他去读一些英语字母，还有英语音标的发音。我记得当时给他读的时候，孩子还不会说话，每次他听我这个语音语调很有节奏韵律，他就会觉得很有趣，会格格笑。

但是我非常清楚的是，孩子所有的声音信息都会储存到他的大脑潜意识深处，未来随着他年龄的增长，当他的语言表达能力越来越强的时候，这个部分的记忆就会被激活。等到那个时候他在去学习，有可能他就会学得比别人快或者是发音更加的准确。

莫扎特之所以成为公认的音乐天才与他在婴幼儿期父亲给他放的四千多首的钢琴曲紧密相关。而他之前的几个哥哥姐姐就没有这样一个输入的过程，因此没有莫扎特这样的成就。即使是天才的养成也离不开父母有意识的细心调教。

所以，我对于孩子的教育基本上都是以被动教育为主，不会去主动刻意的教育孩子，我想给的是润物细无声的教育。我会在生活当中选择生活场景做为教育契机、充分的利用各种机会，去让我的孩子更好的去接触到这个学科的一些东西。

除了英语这块儿，在和他出门之后我会有意识的讲述所有他所看到的，听到的，或者感受到的一切。用带有温度的语言来表达给他听，孩子在这个过程里输入了大量的词汇和感受，包括一些事物的名称，还有情绪情感的表达方式，以及与人交往沟通过程当中所有的礼貌用语，都是在这个时间段我有意无意的教给他的。

从18个月之后开始，孩子每一天都会有新的文字，新的词汇、新的表达，不断的冒出来，然后等他到快三岁的这个年纪的时候，他已经会有非常多的词汇和感受的表达了。另外，他能辨认基本的生活场景，知道在什么情景下使用什么样的礼貌用语，而且非常贴切，经常让我有惊喜的感觉。

这个时候我就会意识到对孩子的这种教育，往往是我们父母，既是有意识又是不经意之间给出来的，而不是有意识又很刻意的去教给孩子，他才能学会的。这个时候我的宝宝还没到三周岁，而他学习和掌握到的思维方式和思考模式已经初见端倪，可以说很大程度上决定了他未来的学习效果。

这种早期词汇的表达和输入，对于孩子学习功能的开发是非常非常重要的。这些语言文字在孩子大脑当中的储备是潜移默化的，随着孩子年龄增长，他的语言功能、思维功能的不断开启，这些早期的输入会让他在未来的学习过程中，事半功倍。甚至要比我们随着他长大之后再去给他灌输，或是给他额外加强教育的效果要好不知多少倍。

我们可以看得到每一个优秀的孩子背后一定是父母心血的灌溉；一定是父母在他更早期年龄的时候，给予到他的东西是非常高质量的，非常有深远影响的。

我们要留心自己在孩子面前的语言表达，情绪情感的表达，人生观、价值观、思维观念的呈现方式，因为你要知道你的孩子就是你的一面镜子，你所有生活当中细枝末节的东西都会毫无保留的呈现到孩子的面前，他会成为你意识和潜意识深处，最直接外显的表达。

所以，不管你喜不喜欢你的孩子，或者他是不是你最满意的作品，你都不能否认一个事实就是你的孩子比你所认识的你更了解你。唯有你不放弃自我成长，你的孩子才会真正赢在起跑线上。

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