深夜备课，发现作文教学我有点点悟了！
之前太依赖课件，看过很多很多课件，课件教的方法太细，反而没有关注到习作的教学重点和难点。总感觉教了以后，学生还是难以下笔，尤其是基础差的学生更加，连最基本的总分总、分段还不会，也不知道开头写什么、中间些什么、结尾写什么，依旧和写日记一般，生硬地拼凑些修辞。
一直在思考怎么教，才能让学生知道怎么写，想了很多办法，直到每次改的时候生气，怎么学生连题都审不明白，不断离题。例如，在上第三单元习作写传统节日的时候，我在课上说了很多遍，要写自己过节的经历，结果，好几个还写成了资料介绍，气冲冲地叫他们重写，但我这心真的累。
后来看了一些书和资料，终于明白，学生不会写作文的症结在哪，也明白该怎么调整我的作文教学。
首先，备课。一定要精简课件，知道并落实好习作要求，例如，本次习作要求学生用顺序词写好实验过程，我就重点讲顺序词，（反思：为了教他们用顺序词说好实验步骤，当时我放了个实验视频，我是直接展示答案的，没有让他们自己尝试写小练笔，不太ok），那么第一点习作要求（实验过程要写清楚）就说明清楚了，第二点习作要求是要写出自己的观察思考加心情感受。（反思:这个也没有特别让学生练，就是让他们回顾了下蜜蜂的课文）备课前我还打印了一份实验记录表，让学生贴在作文本上。
接着，上课。一定要教他们要审题。审题，先审题目，再审要求。题目：“我做了一个小实验”，我化了个着重号，是我做，不是别人做，是我做，不是我看了一个小实验。省要求时，我让他们看书圈画关键词，知道写之前、写的时候、写完之后要做什么。（这些一定要学生回答，不能老师代替）
然后，板书。板书要根据开头、中间、结尾的逻辑来构思书写。这样孩子们看板书就知道作文开头写什么、中间写什么、结尾写什么。之前我的板书太多细节的东西，锦上添花的东西只适合基础好的同学，但我们要面对大多数同学，一定要保证每个同学的习作有基本的范式格式。（反思：需要让孩子自己谋篇布局，写写提纲或思维导图）
最后，虽说例文会让孩子的思维受到限制，写不出真实的作文。但作文第一课时，没有范文，我觉得还是不行的，一到两篇足够了。从抽象的格式到具象的文章，给孩子们架起桥梁，他们也能自然而然知道提纲和文章之间的关联，文章需要增加些什么提纲没有的，这个时候我再提修辞、语言、动作、想象、心理、心情等，是最好的了。
这样的方法虽有不足，吾将上下而求索。
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