复习“能力”一节（这是极为重要的内容），谈谈您对““遗传决定了能力发展可能的范围或限度，环境决定了在遗传基础上能力发展的具体程度”的理解。——李克富
一．能力
能力是、顺利有效地完成某种活动，所必须具备的心理条件。
有些心理条件是从事某一活动所必须的，也有一些心理条件是从事任何活动都必须具备的，如观察力、记忆力、思维力、想象力等。
从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力叫智力。在组成智力的各种因素中，思维力是支柱和核心，它代表着智力发展的水平。正常发展的智力是从事任何一种实践活动的基本条件。
能力是掌握知识和技能的前提，决定着掌握知识和技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平。在掌握知识和技能的过程中，能力也得到了发展，所以能力与知识和技能又有密切的联系。
按能力发展的高低程度，可把能力分为能力、才能和天才。
能力的分类：
按能力的结构，可以把能力分为一般能力和特殊能力。一般能力即平常所说的智力，特殊能力指从事某种专业活动或某种特殊领域的活动时，所表现出来的那种能力，如音乐能力、美术能力等。
按能力与先天禀赋和社会文化因素的关系，可以把能力分为液体能力和晶体能力。液体能力又叫液体智力，指在信息加工和问题解决的过程中所表现出来的能力，它较少依赖文化和知识的内容，而取决于个人的禀赋。它受教育和文化的影响较少，却与年龄有密切的关系，20岁达到顶峰，30岁后将随年龄的增长而降低。晶体能力又叫晶体智力，是指获得语言、数学等知识的，它取决于后天的学习，与社会文化有密切的关系。在人的一生中，晶体能力一直在发展，只是在25岁之后，其发展速度渐趋平缓。
按能力涉及的领域，可以把能力分为认知能力、操作能力和社会交往的能力。
按创造程度，可以把能力分为模仿能力、再造能力和创造能力。
[if !supportLists]二．[endif]遗传环境能力
就全人类来说，能力的个体差异呈正态分布，也就是说智商的分布是两头小中间大。智商高于140的超常儿童，大约占全部人口的1%，智商低于70的弱智儿童，大约占全部人口的3%。所以说智力水平的高低并不是决定一个人成就大小的唯一因素。
遗传和环境都对能力的发展有影响。
影响能力发展的遗传因素，主要指的是一个人的素质，或叫天赋，即一个人生来具有的解剖生理特点，包括他的感觉器官、运动器官以及神经系统构造和机能的特点。素质是能力发展的自然基础和前提。
环境和教育因素包括儿童正常发育的物质条件，儿童的家庭、儿童所在的学校以及他所处的社会环境。环境和教育条件决定了在遗传的基础的基础上，能力发展的具体程度。
发达的社会经济条件和丰富的社会文化生活，是能力发展的肥沃土壤，和谐的家庭氛围是能力发展的基石，而教育则是能力发展的关键。
古人说过“人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁”。其实，绝大数人，天赋或者说智力，基本没有太大的差别。就全人类来说，能力的个体差异呈正态分布，也就是说智商的分布是两头小中间大。智商高于140的超常儿童，大约占全部人口的1%，智商低于70的弱智儿童，大约占全部人口的3%。所以说智力水平的高低并不是决定一个人成就大小的唯一因素。这就是“性相近”。
而拉开人们成就大小的决定的因素是“习相远”。是人们后天所处的环境和所受的教育。孟母三迁，就是因为这一点。
遗传决定能力发展可能的范围和限度，环境则决定了在遗传基础上能力发展的具体程度。
人们在能力的不同方面所表现出来的差异，首先取决于遗传因素。智商低于70的，无论如何也不可能成为学霸，没有灵敏的听觉分辨能力、节奏感、旋律的记忆力等，就难以从事音乐活动，就难以具备音乐能力，所谓先天不足，后天难补，就是说的这种情况。同样具有较好的视觉辨别能力和观察力，有良好的形象记忆和形象思维能力，能力顺利、有效地完成美术活动，但是一个是较好，一个是优秀，同等努力下，优秀者的美术能力发展会更好。这就是遗传决定能力发展可能的范围和限度。
而在遗传基础基本相同的情况下，所处环境的差异，则决定了能力发展的具体程度。同样具有音乐能力，出生在维也纳，并得到良好的教育的孩子，可以成为音乐家；而出生在战乱的非洲，得不到音乐熏陶和良好教育的孩子，即使他的音乐能力可能更突出一些，也只能埋没了。
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