新学期伊始，带着满腔热血再一次走上了三尺讲台。作为一名语文老师，自然是希望学生能爱上读书，爱上写作。所以，在上学期开始时，就在班上开辟了“图书角”，并让学生们用记日记的方式来练手，以此来锻炼他们的写作能力，毕竟作文分数占了语文的半壁江山。
可惜在习惯即将养成的关键时刻，疫情来捣乱，网课让一部分孩子“一夜回到了解放前”。虽然“日记打卡”仍是每天雷打不动的作业，但有些孩子就开始装聋作哑了；虽然我会在班级群里呼吁孩子们每天至少阅读半小时，但收效甚微。不但如此，新学期第一天，我就发现孩子们的字龙飞凤舞，惨不忍睹！
第一天开学，我给学生们布置了两项每日必做的作业：一是日记；二是读书笔记。读书笔记上学期是没有的，只是鼓励他们每天阅读。“不动笔墨不读书”，孩子们果然严格遵守，既然老师不让我们“动笔墨”，那就不读书好了。所以，这学期必须让他们给自己留下阅读痕迹。
可惜啊，交过来的日记和读书笔记，那字体绝对让你崩溃。我只得在班里再次强调：“孩子们，请把你们最好看的字展示给老师！”结果证明：孩子们果真都长有两只耳朵，一只进，一只出。
给孩子们准备的练字纸
小样儿，我就不信还治不了你们了！今天下午正好有两节作文课，来吧，孩子们，咱就从练字开始吧！我给学生们准备了作文纸，一人一张，就抄刚学的《孙权劝学》，不写标点，纯粹练字。
其实也不能算纯粹练字，我也是有私心的。这两天学了《孙权劝学》这篇古文，一百五十字的文章，整整用了一节课来做翻译，并要求学生把译文全部写到书上，便于理解着背诵课文，结果却很糟糕。昨天晚上上了两节晚自习，就让孩子们背原文，以为趁热打铁会事半功倍，却只有十几个学生勉强背会。这里面还包括几个特别积极，却又死活背不通顺，多字少字现象，颠三倒四现象，提醒无数遍还背不对，再不让过孩儿都快哭了，就不再为难孩子了，算过吧！
还不错吧？
我想，通过慢慢抄，应该能够让孩子们更准确地记住课文吧。因为练字之前“警告”了学生：谁字写的不规矩，就再奖励谁一张纸，继续练，直到过关为止。所以，每个孩子都在认真抄写，生怕返工。果然，“威逼利诱”是最有效的方式，学生们交上来的字，写的是一个比一个规矩。虽然有些孩子写的还不尽如人意，但我能看出来，他们确实努力了，这就够了。
我这儿还留了一大摞“练字纸”，并表扬了孩子们的努力和进步：今天大家写的都特别棒，从开始的“惊吓”已经转为了“惊喜”，希望这份“惊喜”能一直维持下去。所以，每天的日记和读书笔记都要以今天的练字为标准，今天的练字我收藏起来了，以后谁的日记和读书笔记字体不合格，就继续“奖励”一页练字纸，免费的，记得感谢我哈！
学生们哭倒一片，大呼“手疼”。“谁的成长能不经历疼痛呢？不经历风雨，怎么见彩虹？会习惯的。”孩子们欲哭无泪……
终于明白了为什么身边的同事年纪轻轻就都白了头？这每天斗智斗勇的，得浪费多少脑细胞啊！
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