如何培养学生有效快速作业

如何培养学生有效快速作业

每次听完管老师的课程收获都极大，这一次管老师围绕这着语文要素及核心素养谈了如何培养学生的语文学习习惯。再次强化了教师的责任——教知识很重要，教习惯更重要。

作为教师，要从一点一滴、从细微处培养学生良好习惯，从课堂的小练习开始，从一年级入学就开始，坚持一节一节课的训练，一天一天的训练，一年一年的训练，才能形成良好学习习惯。好的学习习惯，成就强的学习能力，成就高的学习成绩。自从加入了新网师，重启学习模式，关注自身学习状态，关注学生学习状态，越来越发现那句“21天养成一个习惯”就是一个伪命题。

管老师讲了语文学习中七个重要的习惯：一边抄一边记的能力与习惯；一边读一边记的能力与习惯；有效作业、快速作业的能力与习惯；抗干扰作业的能力与习惯；使用零碎时间的能力与习惯；读书“八不”的能力与习惯；课前充分准备的习惯。这七个习惯听起来十分耳熟，似乎很简单，但是仔细琢磨琢磨，要想学生养成这样的习惯并不容易。

在我看来这七个习惯既相互独立，又相互联结。“课前充分准备”是基础，一切学习活动都要在充分准备的基础上进行，“抗干扰作业的能力与习惯”是核心，也就是集中注意力的习惯。一边抄一边记需要注意力集中；一边读一边记需要注意力集中；有效作业、快速作业需要注意力集中；使用零碎时间需要注意力集中；读书读流利、正确需要注意力集中。

本学期初，我有意识地培养了学生有效作业、快速作业的习惯。

一、将时间观念引进课堂

听了管老师的家常课，我注意到要培养学生课堂上的时间观念。起初我用手机计时，但是手机上的时间学生看不到，学生只能听到我说“开始”“结束”，无法感受到时间的流逝，所以课堂和以往没有什么改变。后来，管老师分享了两个时钟PPT，我立刻下载PPT运用到自己的课堂，课堂立刻变了样，学生看到时钟不停地运转，学习紧张感自然而然产生了。前几次运用时钟，可能是因为新鲜，也可能是注意力不集中，有个别学生总是抬头看时间，经过近两个月使用，没有人再看时间了，因为他们知道在观望时钟的那一刻，时间就浪费掉了。当学生把全部的时间都用在了学习这件事，作业速度也就提高了。

培养学生的时间观念不光在课堂行动上，还要在内心树立时间意识。本学期我结合课文内容树立学生的时间观念。教学第一单元“民俗民风”时，通过节日的交替更换感受时间过得飞快。教学课文《匆匆》时，学生通过声情并茂的朗读，体会到朱自清对时光流逝的感慨，唤醒学生珍惜时间的意识，鼓励学生课后搜集关于珍惜时间的名人名言或故事，当成座右铭粘贴在书桌前。

二、坚持舒尔特表训练

舒尔特表可以通过动态的练习锻炼神经末梢。心理学上用此表来研究和发展心理感知的速度，其中包括视觉定向搜索运动的速度。舒尔特方格训练表在5×5，4×4，3×3等方格内随机呈现25，16，9个数字,，要求练习者以最快的速度按照一定顺序读完或者点完全部数字，记录练习者所用时间检测训练效果，该训练集合了对注意力的稳定性、广度、分配和转移等方面的训练。

训练时间安排在每天下午上课铃声结束后。三月四月训练25宫格，从起初的50秒，到后来的30秒以内，最快的16秒完成，学生都看到了自己的进步。五月开启36宫格训练。有时候，我还故意说几句话，讲个笑话，制造一些干扰因子，并告诫学生不能为之所动。

三、教给学生有效作业的方法

每个学生都渴望好成绩，有的也付出了努力，但结果却不尽人意。除了个人智力外，方法也很重要，我常常教给学生一些独立学习的有效方法。比如二八定律——如果你有10分钟用来学习，2分钟一定要做计划，8分钟用来执行。比如卡片法——制作知识卡片随身携带，随时学习，利用零碎时间。比如番茄学习法——选择一个待完成的任务，将番茄时段设为25分钟，专注工作，中途不允许做任何与该任务无关的事，直到番茄时钟起，然后在纸上画一个叉，短暂休息一下（5分钟），每四个番茄时间段多休息一会儿。比如学习清单法，把需要完成的任务和作业列出清单，完成一项纪录一项，特别适合完成周末家庭作业。比如找监督对象法，寻找身边人（同学、父母等）监督，确保执行力。

作业的目的是运用知识，掌握知识，但首先要记忆知识。我会教给学生一些记忆方法，比如组块化记忆法，把知识分成几组或几块来记忆会牢固，例如电话号码，圆周率等。比如莫扎特效应，记忆时听莫扎特的音乐会提高记忆的效率。比如狮子记忆法，饥饿时记忆力好（早、中、晚饭前）。来回走动时，海马体会自动产生θ波，记忆力也得到提高；在温度略低的房间里学习可以提高效率。夏天在空调冷气较强的房间，冬天在暖气不太充足的房间里学习。但是要注意是自己能承受住的温度，不要因此而受寒较高的温度减弱人的危机感，影响脑的血液循环，降低思考力。

四、开展一分钟竞赛

有效、快速作业，需要珍惜每一分钟时间，可是短短的一分钟常常会被我们忽略。我会在下午看护课时，开展有趣的一分钟竞赛：一分钟抄写（默写）、一分钟背诵、一分钟朗读等。学习了《匆匆》一课后，我提议：“咱们来个一分钟抄写比赛！”同学们都进入了紧张的状态，像参加百米决赛那样全身心地投入。不管平时多么淘气的学生，一分钟的有意注意还是有的，并且抄写对于六年级学生来说很轻松。只要努力，人人都可以做。当学习了文言文《两小儿辩日》，学生已经会背诵了，我组织一分钟默写，最快的同学默写了59个字。通过一分钟竞赛活动，让学生体验到注意力集中的有效学习状态，体验到紧张脑力劳动带来的快乐。

苏霍姆林斯基说，教师的首要任务是教会儿童学习。管老师习课堂所倡导的七个习惯，就是教学生学习，唤醒每一个学生的学习意识，想方设法让他们独立思考，促使他们在每一节课上，在脑力劳动中取得哪怕一点点进步也好。