一年之计在于春，一日之计在于晨。美好的早晨由美好的诗歌开启。用诗歌对孩子滋养，让老师和孩子一起朗诵，一起感受，一起陶醉，一起激励。经过一段时间晨诵课程的开启，经集备组交流讨论梳理了存在的集中问题：
晨诵课程落实中如何调动孩子的积极性，做到身随心动？问题的提出就需要解决的办法，针对这一问题讨论出以下解决方案。
1.每天八点之前播放每月一首歌，为孩子营造美好的氛围，从而能够静心欣赏，轻声跟唱。
2.结合诗歌内容制作精美课间，包括作者资料，诗歌背后的故事等。能够让孩子从诗歌字面走到诗人身边从而更好地理解诗歌内容。
3.让孩子做到有感情的朗读，老师的范读就尤为重要。
4.每个小组选派最佳朗读者进行示范读，树立朗诵小榜样。
5.开启赛读模式，读完有评价。采用小组加分形式促使孩子愿意读，想读好的读诗积极性。
6.积极利用多媒体设备，使用话筒来增加孩子想要上台展示的积极性。整个晨诵过程中有轻音乐伴奏。
以上解决方法有些每个班已经做到，课程之路任重而道远，我们还需不断努力跟进。
收获感受
邵灵月老师：
在晨诵中，学生领略了语言文字的美，通过诵读诗歌，感受诗歌中所表达的美好感情。 有人说：“晨诵是与黎明共舞，开启生命之歌的美好形式。”的确如此，通过这种特别的“仪式”，让孩子像花儿一般在清晨迎接朝阳，以饱满的状态进入一天的学习，让孩子们的生命充满诗意。
李圆静老师：
晨诵比起传统的早读，更贴近孩子的心灵，是一种用声音表达内心的仪式。每一次的诵读，都会有不一样的体会，每一次的诵读，都会涌现出不同的阅读榜样，每一次的诵读，都是一次陶醉，一次享受。
熊英老师：
开启晨诵课时，孩子对我来说是陌生的，我对他们也是陌生的。在初次见面的那一天，伴随着优美的音乐，我们开启了《你们的名字》晨诵，我轻轻地唤着孩子们的名字，画着他们的名字，他们也轻轻地唤着我的名字。我们相约在梦中寻找我们发光的名字；我们共同在不凋的生命树上刻下彼此的名字。随后的日子我们在《最亮的星星》中寻找属于自己最亮的那颗星。在《鸟与树》中化身一只吉祥鸟飞到一棵又一棵希望上。当孩子们读到兴头，一个孩子跳起来说：“老师，❌号，是一只老鹰，一只可恶的老鹰，一只凶狠的老鹰，一只专吃小鸟（✔号）的老鹰！”，我不由的一愣，看，我的孩子们已经在诵读中变成了小小的作家，做着属于他们他们的小诗。在《检讨书》中，我们都变成了犯错的小孩子，认真地读着给老师的检讨书，虽然犯错是不好的，但是我们却约定做一个拥有语言魔法的魔术师，自己就能把麻烦化小变没了。在《我的自画像》里我们通过小诗走进萨哈拉的内心世界，我们每个人都是萨哈拉大声地喊出自己的心声。在《孩子给老师的请求书》里孩子们诉说着他们的请求，而我温柔而坚定的回应着孩子们，我从孩子们的眼中看到了闪闪的光……
晨诵，开启浪漫的方式。我总在担心我能否给他们带来最浪漫的感觉，我也在苦恼怎样带他们开启美好的一天。不过，晨诵是有魔力的，孩子的潜力也是巨大的，我带领他们走进诗的世界，孩子们带领我找到鸟语花香的路。我与孩子正在共同成长。
马冰星老师：
有时候文字表达不了的情绪，音乐可以帮你抒发。每天的晨诵课程开启之前，播放我们的每月一首歌《经典咏流传》。孩子们在音乐声的渲染下，能够静下心来欣赏，轻声跟唱。在这种美好的意境中再进去当天的晨诵课程可以事半功倍。有时候还需要老师带领孩子们走近诗人身边，去了解诗人从而更好的解读诗歌。“我来到你的身边”——走近童话诗人顾城是开启晨诵第二单元的内容，我们要让孩子知道每天的晨诵不是简单的诗文字词，还是和伟大诗人的一次心灵对话。
菅磊老师：
每一次晨读，每一次都有收获和值得反思的地方。现在，我就对现阶段晨诵课作一反思。
通过 《我的自画像》让孩子们更进一步了解自己，并让孩子们互相说说同学的优点，对于孩子们的自信心有一定的帮助。在肯定自己的同时再照一照镜子，对自己做出反思。课堂效果特别好。孩子们的学习积极性也很高涨。在同时我让孩子们大声诵读，领会文字的美。
在上《孔子的开学典礼致辞》 这节课，我设计的是我读古文，让孩子们说意思孩子们大体能说出意思，但是课堂上孩子们的积极性不高。课后我反思可以让孩子提前前置孔子简介，然后再体悟论语的意思孩子们会更有积极性。本节课重点是诵，是让学生在诵中感受诗意，领会语言文字的美，感悟美妙的哲理，这一点，我觉得本节课体现得比较好。
对于以后的晨诵课，我要不断去实践探索，多向其他老师学习，让我们的晨诵课真正达到我们想要的效果，提高学生的语言表达能力和思维能力，真正的让老师和学生过上幸福完整的教育生活。
四年级语文组周报
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