说说语文课堂

〈第71天〉

今天说说语文课堂。

其实，我身为语文老师，总觉得语文很好学，可是，这几天学校里要求一节课就讲32分钟，必须留8分钟的训练。我最大的感慨就是，我快不会教语文了。

在外人眼里，好像当老师的都很轻松。其实，一点儿也不轻松。为了上好一节课，必须用一上午去备课，直到讲课的时候，你会发现你备课基本没用。

小的时候，我记得语文老师上课的时候，一遇到知识点都是让我们记在书上，我那时的语文书上，都是蓝色的密密麻麻的圆珠笔字体。现在想想，也不知道那时哪来儿的那么多时间。

现在自己当语文老师了，总感觉时间不够用。当然了，一节课就讲两个问题就太简单了。

上午第二节课，我去听了一位七年级老师的公开课。说实话，流程上面没啥大错误，都是课堂一些小细节。我听别人的课，总是感觉自己的课堂真的是太垃圾了。

公开课结束后，语文组的几个优秀的老师评价这堂课。我也没听进去。

课堂上，讲解语文的一篇课文，就好比把一头牛拆开，胳膊是胳膊，腿儿是腿儿的，分解开来讲解。也就是做到细化知识点。这样不太好，因为有的老师这样讲的话，利用的课时就多，一篇课文起码要用四五节课，才能分析透彻。

另外一种，就是讲课文的时候，把握课文整体。就好像还是一头牛，把它拆开，但并不是真正拆开，而是动手术似的，局部拆开，再用线条缝好。这样讲下去，也会浪费课时。

下午第二节课，还是听七年级一位老师的公开课。结束后，有一位老师在评价的时候，说了好多大道理。我居然听进去了，同时，我也觉得我自己不会教语文了。

一节语文课，不知道教什么？或者说不知道让孩子在这节课上学到什么？这节语文课就是失败的，这种说法儿，也是所有语文老师公认的。但是，在新课改下，怎么去把握课堂呢？这就需要语文老师自己去悟。

我这两天上语文课，在学校的影响下，我也在反思，到底在三十二分钟里该给孩子们讲什么？平时不上课的时候，觉得时间过的很慢。但是一到课堂上，总觉得时间就像流水一样，流的贼快！

我一直在想：到底用什么方法？能够让孩子们在最短的时间里，掌握最多的知识点！我想来想去，没想通。这道题的答案，好像是无解，但又觉得是有一条通向阳光的道路，若隐若现的就在眼前，可惜，找不到。

有一位主任说：分析一篇课文，就好像是欣赏一位美女。有的人喜欢分解着扒开衣服去欣赏，有的人喜欢整体美，可远观而不可近看。

但我觉得，给学生分析课文，毕竟是师生共同欣赏优美的课文，老师多多少少都带有自己的感情色彩，而学生却悟的很少。原因就是他们看书看的少，欣赏不来。老师只能用自己对课文理解的感情，强加给学生。到头来，学生还是不会分析。

这几天的语文课，给我的感受就是，老师说的少，主要是起引导的角色。学生想的多，因为他们就是主体。但是，我在想：学生会不会“想的多”？他们想不出来的话，老师还得多讲，因为不讲不中。

我都快不会教语文了。

语文最好学，但是，一到考试就得不到高分。一方面是学生的学习方法不对。另一方面我觉得就是读书太少。这届学生不好带，主要还是手机网络游戏的影响，有一部分学生，脑子里的三观就不正常。学习肯定会受到影响。

困了，我也不知道说的啥？睡觉！明天继续摸索着讲语文。