正月初五拜财神，五路财神迎进门，年年富足事事顺，四季财源福满门。在这个喜庆的日子里，读书会迎来开年第一场，在享受居家欢聚共度佳节之际，也饱受一顿丰盛的精神大餐。
今晚由雷老师做分享，分享的内容是《非暴力沟通》第12章:为了保护使用强制力。内容虽然少，但是却非常重要及实用。在什么情况下会采用保护性强制力？通常都是双方没有机会进行充分表达，或者对方可能不愿意沟通，抑或危险迫在眉睫来不及沟通。这时，为了保护生命或捍卫权益，我们就需要采取强制力。
出现这样的情况，就需要区分使用强制力的目的是为了保护还是惩罚。老师先从惩罚为我们做了阐述:惩罚有肢体、语言及行为等方面。最常见的是体罚，从几千年的传统教育来看，我们从小就听到“不打不成材”“棍棒底下出孝子”之类的话，可是从现实发展来看，这种方法已经不可取，甚至非常愚味无知。虽然我们的发心是好的，是“为孩子好”，是希望孩子吃一暂，长一智。经验告诉我们:事与愿违。打了孩子，实施者与被施者都快乐吗？家长打了孩子，过后有内疚和自责吗？孩子被打后，能改过自省吗？也许更多是种下恐惧、愤怒和怨恨。不是有这样一句心理预言——幸福的童年治愈一生，不幸的童年用一生去治愈。
马歇尔博士也指出 “惩罚性强制力”背后的假设是：人们做出不当行为是因为他们是坏的或邪恶的，为了纠正这种行为，必须通过惩罚使他们有所悔改，让他们：（1）吃足苦头，从而认清自己的过错；（2）对所作所为后悔；（3）改变行为。然而实际上，惩罚非但不能让人悔改和学习，反而会引发仇恨和敌意，并对他人所期待的改变心生抗拒。
那么，惩罚的代价是什么呢？
如果纯粹为了免受惩罚而去做事情，我们就会关注如果不这样做会带来的后果上，并为此焦虑担忧，却忽略了事情本身的价值。如果员工为了担心处罚而工作，那么，即使任务完成了，士气也会受到影响，迟早，工作的效率也会下降。惩罚还会削弱人的自尊。假如孩子刷牙是因为担心丢脸或被嘲笑，那么，即使口腔健康了，自尊心却被蛀食。此外，惩罚还会磨灭善意，人们越是将我们视为惩罚者，就越难对我们的需要做出善意的回应。
因此，雷老师说:所有的障碍有损于关系，而关系是基础。当关系和谐时，我们才会身体健康，心情愉悦，凡事都顺，一顺百顺。否则如果自己及对方不快乐，就是与道相背而驰，都走错了方向。需要我们及时调整，重新出发。更让我们清晰一点:惩罚治得是表，当我们欣赏，认可，相信……才会唤醒孩子的激情。接着老师用“踢猫效应”举例说明“迁怒”的危害性。人的情绪会受到环境以及一些偶然因素的影响，当一个人的情绪变坏时，潜意识会驱使他选择下属或无法还击的弱者发泄。最终的承受者，即“猫”，是最弱小的群体，也是受气最多的群体。相对家庭里的弱者便是孩子，我们往往以长辈自居，自以为是，好下结论，把孩子惩罚得体无完肤。通过学习，我们不再“无知无明”，我们想办法控制自己的情绪，让自己少发脾气。少迁怒于人。
最后，雷老师作为基层一线工作者，每天与孩子们在一起，也遇见校园欺凌事件带来的负面影响。任何事物都具有两面性，我们更应该关注积极的一面，思考校园暴力背后的源头是什么？以及思考一下，我们究竟如何做，才能温暖我们的孩子们？所以，老师再次发出呼吁:让我们都站在自己的位置上，父母做父母份内之事。孩子做孩子份内之事，我们守记“界限”二字，做好自己就是成全别人。不要种子别人的田，荒了自己的地！
当我们真实时，才会遇见真实的他人。生命至上！保护自己和他人的生命是第一选择。确实好目标，全然投入，自然而然走向幸福。时刻觉察自己的起心动念。我们是为了保护，还是单纯的为了惩罚。收回投射，活在爱和光里。外在行为是内在意念的产物。回到我们的内在！
转念，调整，一次又一次觉察，一小步一小步向前，历经九九八十一难，终会收获丰盛与圆满！感恩老师的智慧传授，让理解生发慈悲，让彼此情意相投，在不远的将来，我们终将与美好如期抵达！
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