早安,晨光:早安,孩子们,“彩虹花”晨读二十四节气之春季课程151次课程开始啦!
赏佳作,找不足
课前暖场的精美小视频总是吸引孩子们的眼球。瞧:本是在一首首复习前面学过诗词的我们,听到张老师的声音和轻柔的音乐,立即停止诵读把目光齐刷刷地投向大屏幕,真可谓是“山外有山,人外有人”一幅幅来自全国各地孩子们的精美诗配画无不令人惊叹,这就是“彩虹花”给予我们的思维,一首首诗词,一幅幅作品彰显着我们彩虹花瓣的独具匠心,我们的春天格外美丽!最为兴奋的莫过于这里有我们让我们的“大作”。欣赏中,我们不时点评着,这不仅仅激发了我们的灵性,也让我们看到了自己的不足!
品诗意,赏美景
1.巧板书,精配画:
诗情画意溢满堂—《兰溪棹歌》晨读纪实早上一进班就看到4个孩子在前面忙活着,不仅是抄诗,写注释,还有适当的配画:嫩绿的杨柳,弯弯的月儿,潺潺的流水,游动的鱼儿;清晰的思维导图,图文结合,整首诗的内容一目了然。其他同学在其启发下,画纸上的诗配画也比往日精彩:看,刘维的那条大红鲤鱼活灵活现;
诗情画意溢满堂—《兰溪棹歌》晨读纪实 诗情画意溢满堂—《兰溪棹歌》晨读纪实王新鑫,柳抒含,杨思瑶的思维导图各具特色,图文并茂;
诗情画意溢满堂—《兰溪棹歌》晨读纪实 诗情画意溢满堂—《兰溪棹歌》晨读纪实 诗情画意溢满堂—《兰溪棹歌》晨读纪实关雪娇,关智聪的诗配画线条流畅,意境优美。
诗情画意溢满堂—《兰溪棹歌》晨读纪实 诗情画意溢满堂—《兰溪棹歌》晨读纪实从他们的诗配画中,可见他们已经品出了诗中景!欣慰之时,我还是忍不住发问:“这首诗写了什么?”一只只小手纷纷举起,说的头头是道,“什么是棹歌?”“就是船家摇橹时唱的歌。”边说边做着动作,看来看去预习效果真的不错!
2.细聆听,赏美景:一首轻柔的音乐把我们引入了春分之景,熟悉的问候之后,我们跟着张老师走进这首《兰溪棹歌》。
在张老师的介绍下我们了解春分及祭祀这一习俗。
诗情画意溢满堂—《兰溪棹歌》晨读纪实 诗情画意溢满堂—《兰溪棹歌》晨读纪实 诗情画意溢满堂—《兰溪棹歌》晨读纪实走进古诗又结识了一位诗人—戴叔伦,他的诗表现出一种闲适情调,他笔下的兰溪春夜是怎样一幅景象呢!
那幽雅的兰溪山色,在溪水的倒影中,摇曳生姿,朦胧而飘渺;春水盎盎,鱼抢新水,调皮地涌上溪头浅滩,拨鳍摆尾,啪啪蹦跳!我们似乎随着张老师穿越时空,来到兰溪,与诗人共赏兰溪春夜美景。
此时我们不得不感慨诗人的传神之作,好一幅春夜月的图啊!
有了充分的理解,背诵就尤为轻松了,兴致盎然的我们情不自禁地加上了动作片来诵读,有了画笔的描绘,老师的讲解,动作的配合,很快就熟读成诵啦,我们分外兴奋。
作为奖励,我把他们的诗配画做成了影集,他们的诵读做成了短视频传到家长群里,让家长共同见证我们的成绩!
诗情画意溢满堂—《兰溪棹歌》晨读纪实 诗情画意溢满堂—《兰溪棹歌》晨读纪实感谢“彩虹花”让我们的课堂有诗,有画,有音乐,还有舞姿,我们怎么能不喜欢呢?
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